1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

　　2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

　　教学资源：

　　多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？

　　2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？

　　3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教学例题

　　（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

　　（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）

　　（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？

　　（3）学生回答，教师板书：30＋20＝

　　（4）提问：为什么用加法计算？

　　（5）你想怎样算？

　　可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。

　　小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

　　（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

　　（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。

　　课件显示——

　　小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。

　　小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。

　　小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

　　小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

　　2、教学“试一试”

　　（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

　　（2）你会列式计算吗？

　　（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、

　　（4）提问：计算时你是怎样想的？

　　（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）

　　（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。

　　三、练习巩固，应用拓展

　　1、“想想做做”第1题

　　学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

　　2、“想想做做”第2题

　　（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

　　（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

　　（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。

　　3、“想想做做”第4题

　　谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。

　　4、“想想做做”第5题

　　（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？

　　（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。

　　5、课堂作业

　　“想想做做”第5、6题。

　　四、全课总结

　　这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。

　　板书：

　　整十数加、减整十数

　　①一共有多少个？②小松鼠比小熊多多少个？

　　30＋20＝5030－20＝10