5．师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

　　6．师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）

　　师：让我们来认识好朋友吧！

　　（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。

　　（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？

　　（课件演示认字表中生字）

　　A：学生选自己认识的教大家读

　　B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）

　　C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉）

　　小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？

　　师：在课文中应读什么音，找出来再读读。

　　看，生字宝宝高兴地跑回去了。

　　四、巩固识字

　　1．让我们来做个猜字游戏吧！

　　一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。

　　如：是想吗？

　　不是想。（就是想）

　　猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：

　　（1）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？

　　（2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？

　　（3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千

　　看－着；干－千（学生对比记忆）

　　（4）兴：看到这个字，你想提醒大家什么？

　　2．指导写字

　　屏幕出示：想样

　　（1）学生认读。

　　（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

　　（3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。

　　一遍：请看清字的笔顺

　　二遍：请认真看每一笔的书写位置

　　（4）学生书空后描写书上的字。

　　（5）问：你想提醒大家什么？

　　（6）在本上练习书写。

　　（7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。

　　3．自主积累词语

　　师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。

　　班内交流。

　　五、朗读课文

　　1．师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢！

　　就带着高兴的心情读一读课文吧！

　　2．争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？

　　（分角色、接读）

　　六、适时引发

　　马莎长大了，你愿意长大吗？你准备怎么做？

　　七、总结

　　你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大！

　　板书设计：

　　马莎长大了

　　小孩子→好像大孩子→是个大孩子