一、     教材分析：《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

　　二、 学习目标：

　　1、          知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。

　　2、          德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

　　3、          发展目标：培养和发展想象力与探究能力。

　　三、 学习重点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

　　四、 教学难点：领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　五、 教法与学法

　　教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重

　　点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。

　　学法：教给学生“四读”的学习方法，仔细品味重点段、句、

　　词，体会文中的情感。

　　六、 教学准备：利用多媒体教学。

　　七、 教学程序

　　1、  创设情境，激趣阅读

　　先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课

　　件，激起学生阅读下文的兴趣。

　　2、  回顾学法，整体感知

　　先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何？

　　3、  精讲细读，释疑拓展，体会情感

　　这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中

　　情感。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接着还会说什么？”

　　4、          揭示背景，情感升华。

　　先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问（如此：“瑞

　　雪兆丰年”！作者能不高兴？我们能不高兴？）升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。

　　5、          研读运用，深化发展。

　　在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己

　　喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。

　　6、          作业设计：以生为本，高度自主。

　　这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。