师：这就是山腰间，师画。

　　师：画一朵云行吗？两朵行吗？

　　生：不行。

　　师：为什么不行，书上怎么说的。

　　生：朵朵白云。

　　师：这儿有，那儿有，那就是朵朵，华山都在白云的上面了，它太高了！自己感受一下读一读。

　　生自读。

　　齐读。

　　指名读。

　　师：听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了高高的华山，红红的太阳。还有谁来读？

　　生读：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

　　师：你在读的时候，好像看到了怎样的景色？

　　生：很美的景色。

　　师：你已经会边读边想画面了。

　　生读。

　　齐读。

　　师：书上有一幅画图，小朋友想不想看一看？

　　出示。

　　师：站在山顶上，抬眼望云，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。你觉得这景色怎样？

　　生：很美。

　　师：那就让我们再美美地读一读吧。

　　生齐读。

　　师：不看文字，只看图画，谁能把景色说出来呢？

　　生：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下，太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。多美的白云，多高的华山，难怪小寇准要激动地赞叹――

　　生读：啊，华山真美哇！

　　师：看清楚再读。

　　生：啊，华山真高哇！

　　师：听出来了，你比刚才更激动了。

　　生读。

　　师：了不起，你把感叹号表达的感情也读出来了。

　　生读。

　　师：这就是发自心底的赞叹。我们一起读。

　　师：同学们，看了这激动人心的时刻，除了对华山的赞叹，你还想做些什么？

　　生：我想爬一爬这座山。

　　师：其他小朋友想做些什么？

　　生：我想夸一夸华山。只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。

　　师：你更是一位小诗人啊。古时候的诗人寇准看到这样的景色，吟诵了一首诗，就是这位小朋友吟诵的，我们自己读一读。

　　师：谁想吟诵？

　　生读。

　　师：字字正确，句句连贯。

　　生读。

　　师：又正确，又熟练。

　　师：我们一起来。

　　生齐读。

　　师：这首诗吟诵了这么多遍，都明白了吗？

　　生：明白了。

　　生：就是什么东西都没有天高。

　　师：是吗？

　　生：是天比什么都高，没有山比过天。

　　师：更无山与齐，这些山都没有谁高？

　　生：没有华山高。

　　生：举头红日近的意思是他们抬头都能看见红日了，回首白云低是回头能看到白云。

　　师：这首诗讲的就是在山顶上看到的景色，我们读的句子你们都找得到吗？在课文中，谁找到了？

　　生：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

　　师：你们都找到了吗？

　　生：找到了。

　　师：让我们再次欣赏美景。

　　生齐读：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

　　师：小朋友们真聪明，能联系课文内容来读懂诗的内容。可张老师有些不太明白，你们会帮我吗？举头是什么意思？

　　生：把头抬起来。

　　师：那回首呢？

　　生：是低头的意思

　　师：这下我明白了，听我读。

　　只有天在上，

　　更无山与齐

　　举头红日近

　　回首白云低。

　　（鼓掌）

　　师：我吟诵得好吗？

　　生：好。

　　师：我为什么能吟诵得这么好？

　　生：因为你知道华山很高很高，所以你才读得很好。

　　师：是的，我在读的时候，心里想着一幅华山很高很高的画。你们能一边吟咏，一边想画面吗？

　　生：能。

　　齐读。

　　只有天在上，

　　更无山与齐。

　　举头红日近，

　　回首白云低。

　　师：小寇准写这首诗的时候，只有7岁，难怪先生要连连点头称赞呢！谁能学着先生，来夸一夸他。

　　生：好诗，好诗！

　　师：他读得时候翘起了大拇指。

　　生读，

　　师：他读的时候，摇头晃脑。

　　师：两位同学读的时候自然而然的做出了动作，这就叫――

　　生：情不自禁。

　　师：我们一起学着诗人来夸夸他。

　　这首诗好就好在写出了华山的高大，美丽，用诗来赞美，这就叫咏，一起来读课题。

　　齐读课题。

　　师：学到这，我忍不住想和大家再一次来吟诵这首诗，好吗？

　　生：好。

　　师：吟诵的时候要边读边想画面好吗？

　　生：好

　　师：已经能背出来的，可以不看书。

　　生读诗。

　　师：好诗，好诗！

　　师：寇准这么小，就可以写出这么好的诗，大家一定要向他学习，我来看一看，谁最会学习，这是这节课我们要学习的生字。

　　出示“与”。

　　学生说笔顺。

　　师：你怎么知道它的笔顺？

　　生：我自己想的。

　　师：无师自通！

　　生：只要把“写”的宝盖头去掉。<