教学设计

　　学习目标：

　　1?会认10个生字，会写13个生字。能正确读写本课生字词。

　　2?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句和段落。

　　3?读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4?摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学时间：两课时。

　　课前准备：

　　1?多媒体课件。

　　2?学生搜集有关西沙群岛的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引题，板书课题（22 富饶的西沙群岛）

　　二、初读课文，整体感知

　　1?自读课文，读准字音，读通句子。

　　2?轮读课文，互相正音。

　　3?读准本课要求会认的10个生字。

　　三、再读课文

　　1?交流课前搜集的有关西沙群岛的资料。

　　2?引导学生在基本读懂课文内容的基础上，说一说西沙群岛是个怎样的地方？课文是从哪

　　些地方来写的？（板书：海水海底海滩海岛）

　　四、书写本课13个生字

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1?复习本课生字、生词。

　　2?说一说：课文是从哪些地方来写西沙群岛的美丽和富饶的？

　　二、精读课文，感悟升华

　　（一）朗读全文，选择最喜欢的段落认真读一读、划一划，然后和组内同学互相说一说为什么喜欢？

　　（二）集中交流交流要点：

　　1?引导学生在美读课文的基础上，充分交流读书体会，进一步感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　2?在学生交流过程中顺势引导，体会课文写法上的特点。

　　3?交流自己喜欢的段落、语句，进行背诵积累。

　　（三）拓展练习

　　（四）再读全文，结合学习伙伴提示，进一步体会课文写法

　　（五）布置作业

　　课文

　　富饶（ｒáｏ）的西沙群岛

　　西沙群岛是南海上的一群岛屿（ｙǔ），是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖（ｙá），有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊（ｓｈāｎ）瑚（ｈú），有的像绽（ｚｈàｎ）开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参［ｓｈēｎ］到处都是，在海底懒洋洋地蠕（ｒú）动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺（ｔǐｎｇ）威（ｗēｉ）武（ｗǔ）。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨（ｙīｎｇ）；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵（ｌｕǎｎ）。渔（ｙú）业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖（ｑī）息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪（ｆèｎ），这是非常宝贵的肥料。富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈（ｂèｉ）辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　课堂实录

　　师：大家看，我们的课堂里来了一位小朋友。

　　[课件出示：一个卡通小孩：大家好，我是你们的小伙伴豆豆，（屏幕出示：读拼音，写词语 威武 形状 祖祖辈辈 ）让我们先来复习一下吧。你能写正确吗？]

　　师：请大家打开练习纸，读拼音写词语，看谁写得又正确，又好，注意写字姿势。

　　生写，教师巡视，纠正学生写字姿势。

　　（师实物展台展示学生的作业，师生评价）

　　师：大家的收获很多，我们的学习小伙伴小豆豆的收获也不少。你看，他给我们速写为了新

　　发现？

　　课件：小豆豆说：你发现了吗？课文是围绕一句话写的，你发现了没有？

　　生：发现了。

　　师：没关系，不要急，请你快速地把课文读一读，找一找这一句话，结合上节课的学习，想

　　一想课文是怎样围绕这句话来写的。好，开始读书吧。

　　生读书。

　　师：怎么样同学们，能不能把你的发现跟大家说一说。

　　生：我觉得这篇课文是围绕第一段的第二句。"那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。"

　　师：说得好，同学们，课文是怎样围绕这一句写的呢，谁来说一说？（板书：风景优美，物

　　产丰富）

　　生：（课文第二、三、四、五自然段概述）

　　师：说得真好，同学们，正像你们刚才说的那样，课文围绕这一句话从刚才想到的那些方面

　　去具体的描写，让我们感受到西沙群岛真是一个美丽、富饶的地方。同学们，你们发现的真

　　好，可是，全篇课文是这样写的，我们还发现课文中的许多段落也是围绕这句话来写。这样

　　吧，请你们认真把课文再读一读，看看课文中哪些段落也是围绕这句话来写的，可以边读边

　　画一画，可以和你的同桌说一说，看看你们还会有什么新的发现。

　　生再读课文。

　　师：我们班同学的发现可真不少，我要听听，把你的发现和大家一起分享好不好。

　　生：我发现第二自然段是围绕（西沙群岛一带海水五光十色瑰丽无比。）这句话来写的。

　　师：你觉得是围绕这句话来写的，那么这段话具体写了什么呢？

　　生：海水的颜色，还写了有峡谷。

　　师：这实际上是什么？

　　生：这实际上在说明海水为什么五光十争。

　　师：这海水美不美？

　　生：美。

　　师：我们把这一段美美地读一遍怎么样？

　　（师出示课件指名读第二段）

　　师：这海水这样描写你觉得美吗？谁还有发现？

　　生：每一段都有一句话可以代表的，比如第六自然段就是围绕"西沙群岛是鸟的天下"这句

　　话写的。每个自然段都是围绕一句话写的。

　　师：你说说这一段是怎样围绕这一句写的。

　　生：先说西沙群岛是鸟的天下，然后说鸟怎么生存，都有什么鸟，

　　师：好，以后把话说得再简洁一些更好。好，同学们，我们来读一读就更清楚他是怎么写的

　　了，我来读第一句，你们读后面的。

　　（出示这一段课件）

　　师领读，生齐读。

　　师：围绕这句话他是从哪些方面写的，你现在明白了没有？

　　生：这个自然段围绕"西沙群岛也是鸟的天下"，主要写了有一片片茂密的树林，树林里栖

　　息着各种海鸟，

　　遍地都是岛蛋。

　　师：也就是我们可以围绕一句话从几个方面去具体写，大家感受到这一点了吗？还有什么发

　　现？

　　生：我还发现第四自然段也是围绕一句话来写的。是围绕"鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿

　　去，好看极了"这句话来写的。

　　（出示这一段课件）

　　师：鱼特别地好看，课文是怎样具体写鱼好看的，请来读一读。

　　指名读。

　　师：这鱼好看吗？你们想不想知道作者是怎么具体把鱼的好看写出来的？

　　生：想。

　　师：同学们，我们组成小组，互相讨论讨论，咱们看一看作者是怎样把鱼的好看写出来的，互相说一说，开始。

　　生讨论。

　　师：有收获了吗？有什么新的发现吗？说说你们讨论的结果。

　　生：我觉得他是从四个方面把鱼写得特别漂亮，第一方面他用了比喻句，比如说鱼身上的翅

　　膀，他就比喻成好些扇子，然后呢，我觉得他还有一点，这四种鱼都是非常有特点的，所以作者才能把他写得那么个体，还有的长得特别有特点，长得都不一样。

　　师：你发现了，作者从各种各样的鱼里选了四种特别好看特别好玩的鱼介绍给我们，你发现的可真是不错，别的同学发现了什么？

　　生：我们发现作者抓住鱼的样子把鱼的特点写出来，把鱼写得仿佛就在我们眼前。

　　师：特别生动形象。

　　生：他抓住了海里的比较有特点的鱼，抓了颜色特别漂亮。

　　师：抓了颜色，抓了样子，抓了几种鱼，你们还发现他还用了一些打比方的方法把鱼写得活灵活现，你们的发现可真不少，还有别的发现吗？

　　生：我觉得第一句说得是鱼成群结队在，好看极了，代表鱼非常美丽，余下几句话是说鱼怎

　　么好看。

　　师：各种各样的鱼把它的特点写出来，让我们感受到它的好看。同学们，你们真会读书。大

　　家通过刚才的读书讨论，发现了作者 围绕了四种鱼，抓住了他们的颜色啊，样子啊，生动

　　的描写让我们觉得仿佛这些钱就在我们面前--

　　生：游动。

　　师：美吗？

　　生：美。

　　师：鱼美，文字更美，你们想不想把这段美美地读读。谁愿意给大家读一读，大家推荐一

　　下。

　　推荐学生读。

　　师：你喜欢这些鱼吗？想不想看看这些鱼？

　　生：想。

　　师：好，说走就走，我就请同学们一起到西沙群岛的海底去游一游好不好？

　　生：好。

　　师：想不想去？

　　生：想。

　　师：好，请大家做好进海的准备，穿上潜水服，戴上潜水镜，准备下沉，再下沉，看

　　（课件：西沙群岛海底鱼游动的情景，伴随着课件的播放，师生一同说这一段）

　　师：同学们，西沙群遍美景处处有，可是时间有限，就让我们结束这短暂的西沙之游，回到

　　课文中吧。你看，刚才很多同学不由自主地把课文中的那些优美的句段背下来了。非常好，你们以后遇到这样好的段落就要把它积累下来。课文美吗？

　　生：美。

　　师：好，我们现在就来把课文完整地读一遍，来欣赏西沙群岛美丽的景色，来品味课文优美

　　的语言。

　　几位同学看着大屏幕配乐接读课文。

　　师：同学们，你觉得课文美吗？

　　生：美。

　　师：西沙群岛美吗？

　　生：美。

　　师：你想写出像课文一样美的文章来吗？

　　生：想。

　　师：我们就跟课文学一学，试着围绕一句话来把它写具体好吗？

　　生：好。

　　师：我这有一句话，大家来读一读。

　　出示：公园里百花盛开，美丽极了。

　　师：你打算从哪些方面把花的美丽写出来。

　　生：我打算抓住百花中最美的一朵花来写。

　　生：我先说说花的颜色，再说说它的品种。

　　生：我想再描写一下他有没有香味，都有什么香味。

　　生：我想跟作者一样先找比较有趣比较可爱，我也要找香味比较浓，比较漂亮的花儿来写。

　　生：我准备先把我看到的几种花写出来，再拿这几中我最喜欢的一朵来写，把它的颜色、形

　　状、名字都写进去。

　　师：这样吧，你们现在组成小组，先在小组里说一说，发挥大家的聪明才智。

　　小组讨论。

　　汇报。

　　生：公园里百花盛开，美丽极了。有菊花、有玫瑰花，有百合花，有牵牛花。我最喜欢牵牛

　　花了，它有粉色的衣裳，像在吹喇叭。

　　师：你们觉得她说得美不美？

　　生：美。

　　师：你说得这么美，为什么不敢说呢，来大家给她掌声。别人是怎么想的？

　　生：公园里百花盛开，美丽极了。在百花中最美的要数玫瑰了，它像一位浓妆艳沫的新娘，在百花丛中唱歌，头上有一朵大大的花，美丽极了。

　　师：她的想象多丰富。不过你得注意是百花盛开呀。还有谁来说说？

　　生：公园里百花盛开，美丽极了。你看那鸡冠花多像一只大公鸡啊，它正朝着太阳喔喔喔叫

　　呢。君子兰开着淡黄色的花朵，还散发着阵阵清香；荷花也不甘示弱，它那淡粉色的花瓣随

　　风飘扬，好像在像游人招手；菊花像一个小小的魔片球，可爱极了。公园里的花真漂亮啊！

　　大家鼓掌。

　　师：你可真会读书，真会学习，课文里该学到的东西都让你学到了。

　　生：公园里百花盛开，美丽极了。有像鸡冠的鸡冠花，有像糖葫芦的串红，还有像小喇叭的

　　牵牛花，池塘里荷花和睡莲含苞欲放，花儿争奇斗艳，散发出阵阵动人的清香。

　　师：噢，这花真美呀，你们说得真好呀。我觉得你们说得好写得会更好。相信吗？

　　生：相信。

　　师：同学们，你们可以写公园里的花，也可以写其他的花，当然，你们完全可以自己决定写

　　什么，只要你们围绕一句话，把它写得稍具体一点，生动一点就可以，好吗？

　　生：好。

　　师：我相信你们会写出生动的，优美的一段话来。开始动笔吧。

　　出示：

　　１公园里百花盛开，美丽极了。_________________________________。

　　２天上的云______________ 。_____________________________________。

　　３_____________________。_______________________________________________。

　　学生写。

　　师：好了，同学们停笔吧。这么短的时间让大家写完真是为难大家，我们可以回去慢慢写，

　　不过有向位同学已经写完了，我们听听他们是怎么写的好吗？

　　生：好。

　　生：天上的云千奇百怪，形态各异。有的像可爱的小狗汪汪叫，有的像白发苍苍的老人漫步

　　在蓝天白云上，有的像只胖小猪在懒洋洋地睡觉。

　　生：北京小学真美丽。一进门是滴水亭，它象征着滴水之恩当涌泉相抱，中间是国旗广场，

　　五星红旗迎风飘扬。旁边是七彩喷泉，每当彩色的喷泉喷出时就响起悦耳的音乐。后面是万是长城，它象征着烈士的鲜血，我们今天能过这样美好的生活都是用他们的鲜血换来的。

　　生：冬天到了，天气冷了。小朋友们都穿上了厚厚的衣服，路上的行人脸冻得通红。等车的

　　人有的直跺脚，小动物们也都钻进洞里睡觉了。冬天真是太冷了。

　　师：好，同学们，停笔吧。没写完的同学可以按照课堂上我们说的回去写完，然后读给老师

　　和同学听好吗？

　　生：好。

　　师：这节课同学们都很多发现，老师也有一个发现。我发现我们三年级六班的孩子真会学习，真会读书，相信你们以后多读书，勤练笔，一定会写出比课文更美的文章来。你相信自

　　己吗？

　　生：相信。

　　师：好，孩子们，今天的课就上到这。