我的发现

　　①回忆旧知，明其特点。

　　出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

　　②出示词语

　　远近闻名　黑白相间　轻重倒置

　　舍近求远　头重脚轻　积少成多

　　异口同声　左邻右舍　里应外合③

　　．引导学生认读词语。

　　．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

　　③引导学生积累词语。

　　．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

　　．学生读读记记这些词语。

　　读读背背

　　①观察与认读。

　　．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

　　．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

　　②了解十二生肖。

　　．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

　　．交流一些有关十二生的传说。

　　．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

　　．学生说说自己属什么。

　　③读读与背背。

　　．学生读词语，注意按一定的顺序。

　　．学生试背十二生肖。

　　读读认认

　　①学生自读并观察生字特点。

　　②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

　　③学生自由读、指名读。

　　④同座互相检查对生字的认读情况。

　　展示台

　　①学生商议展示方式。

　　②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

　　③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

　　④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

　　习作

　　再现生活

　　①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

　　②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

　　描述生活

　　①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

　　②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。

　　③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

　　回味生活

　　①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

　　②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

　　创造生活

　　①把自己写的习作介绍给万博体育app：的人，做一名祖国传统文化的传播者。

　　②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。