教学目标

　　1、初步学会抓住人物的言行概括人物的阅读方法。

　　2、学会本课7个生字，理解11个词语的意思。

　　3、给课文分段，并概括各段大意。

　　4、感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民服务的崇高品质。

　　教学重点：初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。

　　教学难点：推敲语言，体会人物思想感情，认识人物的品格特点。

　　第一课时：初读课文，了解时代背景。自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。

　　第二课时：找出人物的言行，分析人物的品质特点。有感情地朗读课文。句式训练。进一步感受焦裕禄的崇高品质；概括段意。完成作业本2、7题。

　　第一课时

　　一、引入新课，了解时代背景。

　　1、出示课题。“我”指谁？“你”指谁？（“你”指兰考县的一位老大娘，其实代表着兰考县人民。）

　　2、简介焦裕禄和兰考。

　　二、自由读课文，自学生字新词。

　　1、联系上下文理解词语：透亮、忽闪、全然、问寒问饥、颤抖、雪海、救济、动情

　　2、比较：问寒问暖、问寒问饥。

　　三、论分段。（第一段——1、2、3自然段，写焦裕禄在一夜风雪后是怎么想、怎么说的；第二段——4、5、6自然段，具体写焦裕禄是怎么做的。）

　　四、自由朗读课文第一段。

　　1、出示“县委书记焦裕禄……电灯也亮了一夜。”

　　（1）这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？什么事让他彻夜未眠，他心里想些什么？他做些什么？

　　（2）一夜刮风下雨与电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要靠哪个词把两者联系起来的？

　　（3）对比读，体会“也”在句子里表示什么意思？（“也”表示“同样”，在这里强调焦书记心系兰考人民，时刻为人民着想。）

　　（4）句式训练：群众（），焦裕禄也（）。

　　2、出示“同志们，在……时候，……烤火。”

　　（1）“大雪堵门的时候”群众生活怎么样？“我们”指谁？“不能坐在办公室里烤火”是什么意思？

　　（2）为什么不能？说明焦裕禄是个怎样的书记？

　　（3）句式训练：

　　在大雪封门的时候，我们（）。

　　在群众最需要帮助的时候，共产党员（）。

　　在焦书记的带领下，县委的同志们（）。

　　（4）有感情地读焦裕禄说的话。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　二、指名读第二段。

　　1、句式练习：在（）情况下，焦裕禄仍冒着风雪去访问生活困难的老农民。

　　2、自读第五自然段。要求学生按事情发展顺序将事先排列错乱的“在许楼村……一定能改变。”（出示投影）排列整齐。

　　3、出示“我是你的儿子，是毛主席叫我来看望你老人家的。”

　　（1）请你仔细琢磨、推敲带点字词的含义，这句话表达焦裕禄怎样的心声？

　　（2）小结。

　　4、老大娘对焦书记说：“解放前……住人家的牛棚…”

　　现在，老大娘可以欣喜地告诉乡亲们：解放了，大雪堵门，（）来（）我，对我（），告诉我（）。

　　5、出了许楼村，焦裕禄又急急忙忙向前奔去。“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，消失在茫茫雪海之中。”带点的语句在第4自然段已出现过，在这里再出现一次说明什么？

　　6、读结尾这一句。这样的结尾丰富了读者的想象，突出了人物的形象。

　　三、总结：这节课我们抓住人物的言行概括人物特点的方法，认识了好干部焦裕禄。而且，同学们还学会了用琢磨和推敲语言的方法，对焦裕禄的思想感情有了更深刻的理解。

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、完成作业本上作业。