教学目标：

　　1.经历用不同方式测量较长距离，并亲身体验步测的过程。

　　2.会选择不同的测量工具进行测量，能根据自己的经验估算一段路程的长度。

　　3.感受与同伴合作解决问题的乐趣，提高自身的数学活动经验。

　　教学重点：

　　感知10米的概念。

　　教学难点：

　　熟练进行估算10米的长度。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　比一比1米多长。目测教室的长和黑板的长，并估算它们的长度。

　　二、新授：

　　1.感受10米有多长。

　　（1）师生一起去操场，用皮尺测量出10米长的一段距离。要注意对学生的测量方式进行指导。

　　（2）感知10米有多长。通过多种方式丰富学生对10米长度的体验。

　　①可以让学生并排站在一起，看看10米长的距离可以站多少名学生。

　　②再让每个学生走一走，看走10米长的距离需要几步。

　　③让学生观察周围环境中哪些物体的长度或一段距离大约是10米。

　　三、测量操场的周长。

　　1.指导学生分组并决定测量方法。如，可用皮尺量，可以步测，也可以先量出一段绳子的长度，再用绳子量等。

　　2.交流测量的方法和结果。重点让学生交流自己小组的测量方法、过程及测量的结果。

　　3.结合测量的结果，讨论哪种测量方法更好一些。使学生了解到用皮尺测量既方便又准确。

　　四、做一做：

　　课本62页的做一做。

　　第1题：提出活动要求并指导计算方法。让学生实际多走几次，求出平均值。

　　第2题：利用第1题的结果，让学生根据走的时间估算操场一周的长，然后与实际测量的结果进行比较。

　　五、作业：

　　课本第62页的第3题。