教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的意识；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

　　教学重点： 引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。

　　教学难点： 懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

　　教学准备：教学课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料。

　　一、复习导入新课

　　1．通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？

　　二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

　　1．蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？

　　2．出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

　　⑴出示图片，认识孑孓。蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

　　⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。）

　　⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）

　　⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。

　　三、精读课文，了解蜻蜓的知识

　　过渡： 陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。

　　学习课文 8—10自然段。

　　1．读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？

　　学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。

　　2．出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。

　　汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。

　　3．陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！

　　4．理解“据说”一词。

　　师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？

　　学生讨论后，再指名说出自己的理解。

　　师：对，陶行知也不太确定这个说法是否科学，所以用了“据说”，他说话又是多么严谨啊！

　　师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。）

　　5．学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。

　　陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）

　　你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。

　　6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！ 齐读第10自然段。

　　【设计意图】对照图片，让孩子介绍蜻蜓。这样既可以检测孩子对蜻蜓的了解，更重要的是促进孩子积极地理解语言，积累语言，主动地应用语言，学习观察和分析事物，在实践中揣摩遣词造句方法，提高语言表达能力。激发学生学习语文的兴趣。

　　四、品读语言文字，感知陶行知的为人。

　　1．出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？

　　出示：陶行知爷爷不仅                    ，而且                   。

　　（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）

　　2．你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。）

　　3．交流体会：

　　在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。

　　⑴“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。

　　⑵“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去”

　　——心地善良、有爱心。

　　⑶“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。

　　【设计意图】找出可以让我们感受到陶爷爷爱孩子、爱动物词句，反复揣摩体会，联系之前的“不仅爱人类，而且爱生物”的介绍，获得爱的感动，受到心灵的陶冶。

　　五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。

　　1．师：多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）

　　     孩子们纷纷说——（引读）

　　师：于是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读）

　　2．点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓

　　3．蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？

　　4．带着感受再读最后一段。

　　【设计意图】创设情境，给学生练习说话提供一个舞台，既拓展学生的思维，又培养学生的表达能力和语言的组织能力。让语文课堂成为灵动、活泼的课堂。充满童真、童趣。

　　六、总结全文，升华主题。

　　1．通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。 我们真应该感谢陶行知先生呀！

　　2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。

　　伟大的人民教育家。                     —— 毛泽东

　　万世师表。                             —— 宋庆龄

　　当今一圣人。                           —— 董必武

　　两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。  —— 郭沫若

　　3．齐读全文。

　　【设计意图】激情赞叹，表达敬佩。帮助孩子确立陶行知的高大形象，升华文章的主题。回归文本，引导朗读全文，达到“入境悟情”的目的。

　　七、拓展延伸。

　　1．课文按事情发展顺序讲述了孩子们在陶行知爷爷的循循诱导下，放飞蜻蜓的故事。你有什么收获了？

　　2．陶爷爷爱孩子，也爱动物，特别是那些对人类有益的动物，我们更应该保护。你知道我们的生活中有哪些伤害动物的行为吗？说说。如果这样的事情就发生在你的面前，你会什么做呢？（青蛙）

　　【设计意图】懂得尊重生命，才有和谐美好的生态环境、人文环境、社会环境；把爱融入生活，才会用实际的行动关爱生命、呵护生命。孩子们才可以在获得语文素养的同时，提升自己的精神世界。

　　八、课后作业。

　　1．完成《补充练习》。

　　2．查阅资料：一两种动物，了解它们的身体结构、功能和对人类的益处。

　　板书设计：

　　19    放飞蜻蜓

　　了解

　　捉 ——————  放

　　        喜爱