教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第39页

　　"比较两位数的大小"。

　　教学目的：

　　1. 理解掌握不同比较大小的方法，并能够运用自己熟悉的方法比较两位数的大小。

　　2. 让学生在具体的情境中提出问题并解决问题，调动学生探索问题的积极性，注重合作能力、发散思维的培养。

　　3. 让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立良好的心理品质。

　　4. 培养学生遇事冷静，乐于助人，善于动脑筋解决问题的品质。

　　教学重点：

　　能运用自己理解的方法比较出两位数的大小。

　　教学难点：

　　发散学生的思维，灵活掌握多种比较方法。

　　教学准备：多媒体课件、写有两位数的鸡蛋卡片、两只母鸡图、两盒不同个数鸡蛋图、四张计数器图、空白卡片若干、录音设备。

　　教学过程：

　　一.激趣导入

　　师：同学们，你们吃过鸡蛋吗？

　　师：见过这样的鸡蛋吗？（出示鸡蛋卡片）

　　师：谁愿意来读一读鸡蛋上的编号啊？

　　(指名认读各数字27、38、45、59、61、72、89、98、100)

　　师：这些鸡蛋就是这两只母鸡一个月生的，她们还吵起来了，让我们听一听她们是怎么说的（放录音：红母鸡说："我生的多，我生的多！"黄母鸡说："我生的多，我生的多！"）

　　师：那你们愿不愿意帮帮忙啊？比一比到底谁生的多？

　　二.条件准备

　　师：来，先数一数，红母鸡这个月生了多少蛋？

　　(生：自由数鸡蛋的个数--28个)（师板书28）

　　师：那黄母鸡呢？

　　(再数--26个)（师板书26）

　　生：红母鸡这个月生的多。

　　师：为什么这么说，你是怎么比出来的，先把好方法讲给小组的同学听一听，

　　三.探究方法

　　1 .以小组讨论的形式进行方法探讨交流

　　2 .小组汇报：

　　师：谁愿意把自己的好方法讲给大家听？

　　可能的方法：（1）在序列表中，28在26的后面，所以，28大于26；

　　（2）28是由2个十和8个一组成，26是由2个十和6个已组成；

　　（3）因为十位都是2，就比个位，8比6大，所以，28大于26；

　　（4）看鸡蛋盒，红母鸡差2个装满，黄母鸡差4个装满，所以，红母鸡生的多；

　　（5）数的过程中，左边的是5行多3个，右边的是5行多1个，所以，红母鸡生的多；

　　（6）用28减26等于2，但是，用26减28得不出来2，所以，28大于26；

　　师：那么在中间的圆圈里添一个什么符号？

　　28大于26（师板书大于号）

　　师：今天我们要来学习"比较两位数的大小"（板书课题）

　　师：你们听，黄母鸡有话说（放录音：我不服，你们的方法真的管用吗？我想再考考你们，敢来吗？）

　　四.抽象到具体

　　1.比较39和45

　　师：这是多少？   （出示计数器图）你是怎么知道的？

　　师：你用那种方法比的？

　　可能的方法：看十位，3个十比4个十小，所以，39小于45；

　　师：真好，谁还想说说自己比较的方法？

　　2.比较32和30（略）

　　师：我们在比较两位数大小时，你有小窍门吗？

　　引导学生概括：比较两个数大小时，先看十位，十位上的数字大的那个数就大，如果十位上的数字相同的，看个位，个位上的数字大的那个数就大。

　　五.设计练习

　　1.同桌相比

　　师：在自己的卡片上悄悄的写一个数字，然后喊1、2、3，两个人同时出示，比一比谁的数大

　　2.展示特殊比较数

　　师：谁愿意把你们比的给大家看（选择几组数进行比较）并说说怎么比的？

　　师：你们说的非常好！母鸡妈妈要送给你们些大红花，看，猜对了符号，红花就是你的了（出示练习题"做一做"）

　　3.指名完成"做一做"练习

　　4.排序

　　师：母鸡妈妈想请大家，帮这些鸡宝宝排排队

　　给写有两位数的小鸡图排序

　　六.全课小结

　　你帮鸡妈妈解决了什么问题？你想让大家记住点什么？