一、教学目标：

　　1、能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。

　　2、能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

　　3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

　　二、教学重点：能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

　　三、教学准备：多媒体

　　四、教学过程：

　　一、观察画面，学习例文，总结要点

　　　1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

　　　2、这四幅图写了一件什么事？

　　　3、分图简要说说图的意思。

　　　4、观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。

　　　　　　（1）要交代小树所在的地方。

　　　　　　（2）要描写小树在寒风中的样子。

　　　　　　（3）想象小华对小建说了些什么。

　　　　　　（4）引导学生看图口述。

　　　5、积累词汇，理解运用

　　　　　　自言自语　姹紫嫣红　兴奋不已　优美典雅

　　　　　　得意洋洋　耷拉脑袋　抓耳挠腮　目不转睛

　　　　　　灵机一动　夜以继日　身心投入　专心致志

　　　　　　一丝不苟　悄无声息　喜上眉梢　无言以对

　　　6、教师小结：

　　　　这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

　　　　下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。

　　二、观察图画，运用要点，分图口述

　　　　1、观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

　　　　（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。题目可以是“我错了”）

　　　　2、观察第一幅图。

　　　　　说说图上有谁，他们在干什么？

　　　　3、观察第二幅图。

　　　　这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？

　　　　　说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。

　　　　　4、观察第三幅图。

　　　　　常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？

　　　　　说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。

　　三、学生练写，指名点评，修改文稿

　　同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题。

　　习作一

　　            板书设计 孙小圣到此一游

　　                 我错了 

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、复习本次写作要求，能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领，

　　提出修改意见。

　　2、能进一步有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，修改自己的作文。

　　二、教学重点：进一步明确要求，修改自己的习作。

　　三、教学准备：部分学生的习作。

　　四、教学过程：

　　一、复习写作要求，组织学生小组交流学习，并指导修改。

　　1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　二、优秀习作全班朗读。

　　暑假里，孙小圣和小黑去公园游玩。公园里有枝繁叶茂的大树，嫩绿的小草，清澈见底的湖，漂亮的假山和可爱的小鸟。孙小圣看到前面有一块大石头便一下跳了上去。他一只腿抬起来，另一只腿立在石头上，手放在头顶，想要看看前面的风景。小黑回头看到后不停地摇手，焦急地喊：“不要站在石头上，那样危险。”

　　孙小圣下了石头往前走，他们走呀，走呀来到了亭子里，亭子周围的风景漂亮极了，有碧波荡漾的湖水，倒映着孙小圣的倒影。孙小圣想：这个地方真美啊！我来留个纪念吧。只见他两腿夹在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿着毛笔，写着：孙小圣到此一游，边写边得意洋洋地说：“小黑，我留好纪念了，你也来留个纪念吧。”小黑招呼他下来，焦急地说：“你快下来吧！”

　　小黑把孙小圣拉到了一块空地。小黑严肃地说：“你这样做不对，如果每个人都像你这样，那公园不就变丑了吗？”孙小圣羞红了脸，手放在头顶，轻声地说：“对不起，我下次不敢了。”接着，孙小圣和小黑把写在柱子上的字擦掉了。太阳公公看到后开心地笑了，小鸟也在叽叽喳喳地叫着，好像在说：“知错就改就是好孩子。”

　　三、选择两名学生的习作进行点评

　　四、修改文稿，指导誊写。

　　课前思考：

　　“看例图，读例文，学习写多幅作文”关键要做到：

　　1、仔细观察，看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。

　　2、展开想象，画面上没有的内容，要通过合理的想象与联想来写。

　　3、重点突出。可以选一两幅写具体些。

　　4、层次分明。一般每段写一幅图。充分发挥学生创造力是非常重要的。[1] [2]  下一页