“我的发现”，一定要让学生自己去发现，体验发现的乐趣。

　　“日积月累”，读、背、记住，不用作过多的分析。

　　对课文的分析理解不要花很长的时间，目标集中在：认字，写字，把课文读得正确、流利。

　　“展示台”给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

　　教材尽可能多地为学生提供了展示的机会，在语文园地里设有“展示台”。鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌、画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。

　　这样安排，从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、方法，激发、调动学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐把学习作为促进自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文、成为学习语文的有心人。