第二课时

　　教学要求：

　　1、领会课文的主要内容，理解重点词句。

　　2、明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　回忆第二节的学法

　　二、学习第三节

　　1、运用第二节的学法自学第三节

　　2、交流

　　段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。

　　3、“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”

　　找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这4个句子。

　　4、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？

　　理解：精兵简政——缩小机构，精简人员。

　　社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。

　　5、各自自由朗读课文，试着背诵。

　　四、学习第五节

　　1、指名读

　　2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。

　　板书设计

　　完全彻底

　　死的意义——生死观

　　为人民服务坚持好的，改正错的

　　团结、战斗

　　寄托哀思，团结人民

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、联系实际谈体会，初步树立完全彻底为人民服务的思想。

　　2、背诵课文第三、四节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、反复朗读全文

　　2、完成课后练习1

　　3、全文的中心论点是什么？

　　4、毛泽东同志的这个讲话一共讲了几层意思？

　　二、联系实际，谈体会

　　1、联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现

　　2、谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。

　　3、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？

　　4、作为小学生怎样力所能及地为人民服务？

　　5、说说你周围的人为人民服务的例子。

　　6、说说你自己为人民服务的例子。

　　三、反复谈第三、四节，直至成诵。

　　1、回忆第三节，按“说理——举例——说理”把它分为三层；

　　2、回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。

　　3、在理解的基础上读，背。

　　四、作业

　　1、填上合适的关联词语

　　（1）（）我是为人民服务的，（），如果有缺点，（）不怕别人批评指出。

　　（2）（）你说的对，我们（）改正。

　　（3）（）他是做过一些有意的工作，我们（）要给他们送葬开追悼会。

　　2、修改病句。

　　（1）他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。

　　（2）六年级的同学都尊重小学生守则。

　　（3）这本书我整整用了半天的时间才看完。