三、再读课文，互助学习。

　　师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗？

　　【点评：二读课文，互听互帮，读有层次，有目的。】

　　（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）

　　师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？

　　生：我在同位的帮助下，读准了“绿”。

　　生：我在同位的帮助下，读准了“着”。

　　师：把这个词语读出来。

　　生：“着（zho）急”。

　　【点评：合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。】

　　4、 熟读课文，5、 合作学习。

　　师：集体的力量真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢？

　　生：我要提个建议是读流利。

　　师：提得好！（出示CAI：“我会读--看清词句读流利”）谁来解释一下流利是什么意思？

　　生：流利就是读书时一个哽都不打。

　　师：哎呀，有点难。你们能做到吗？赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧！

　　【点评：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。】

　　（生活动，教师巡视）

　　师：大家读得真带劲啊！让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，就能让他得到一朵“小睡莲”。

　　【点评：四读课文，读读议议，提高朗读水平。】

　　（生接龙读。）

　　师：大家来评一评吧！

　　生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。

　　生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。

　　【点评：学生掌握了朗读的基本要求，听得认真，评得准确。】

　　6、 检查识字

　　师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，（出示CAI）认得吗？赶快大声地认一认、读一读！

　　（生自由读。睡莲合拢，拼音消失。）

　　师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们？

　　【点评：反复地读书，学生在阅读中识字，此时既是检查，也是巩固。】

　　（指名认读、齐读）

　　师：睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴！我也为你们感到高兴！