第二课时

　　对话平台：

　　复习（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　1． 教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　2． 同桌同学互相照镜子。

　　（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）

　　精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　1． 朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

　　2． 指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

　　3． 出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　4． 配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

　　1．这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

　　2． 在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）

　　拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

　　1． 根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　2． 了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

　　（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）