【课前准备】

　　录音：夏日里的虫鸣声、大自然的图片、摘抄卡。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境激趣导入

　　播放夏日虫鸣的声音。

　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

　　二、初读课文，了解主要内容

　　１、读课文，画出不理解的生字、词语：

　　找出来，大家共同想办法解决。

　　２、寻觅作者的踪迹：

　　作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

　　三、静读课文，感受情趣

　　１、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

　　２、你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

　　四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）

　　１、接读课文，简单评价。

　　２、引导学生就课文各个方面提出问题。

　　（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

　　预设：

　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？

　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

　　……

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　１、简单说一说课文的主要内容。

　　２、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

　　二、品读课文，体会表达

　　１、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

　　２、深入理解课文内容，指导朗读。

　　预设内容：

　　⑴“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”：

　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”。）

　　把这种心思读出来。

　　⑵“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”：

　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

　　听录音──虫鸣，读句子。

　　⑶“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？

　　（联系作者所表达的情感。）

　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

　　⑷自由读三、四、五自然段：

　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）

　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

　　３、体会表达方法、表达效果：

　　出示课文开头：

　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

　　⑴结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

　　⑵你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）

　　三、积累语言

　　１、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

　　２、交流摘抄卡，读给同学听。

　　３、背诵摘抄的内容。

　　４、提倡尽可能地在习作中用一用。

　　四、回归整体，拓展延伸

　　１、配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　　２、课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

　　３、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

　　（随堂落实“小练笔”。）