６、反馈交流，师生评价。

　　７、小结：

　　同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。

　　五、教学第一段画面

　　正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

　　１、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？

　　２、反馈交流，体味提升：

　　⑴第一句教学：

　　①指名读第一句：

　　同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。

　　②教师点播：

　　在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？

　　③深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

　　⑵第二句教学：

　　①刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。

　　②不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。

　　③小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”

　　⑶指导背诵本段。

　　第二课时

　　一、复习旧课，直入主题

　　１、谈话：

　　同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

　　２、出示刺猹的图片：

　　⑴师引述：

　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

　　⑵请全班的同学看图，背诵第一自然段。

　　⑶小结：

　　看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

　　这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？

　　（机智勇敢。）

　　３、过渡：

　　闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

　　二、品读体会

　　１、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？

　　捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。

　　２、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。

　　出示阅读提示：

　　自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。

　　⑴闰土是个捕鸟高手。

　　⑵闰土很勇敢。

　　⑶简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：

　　体会闰土的自由自在。

　　３、小结：

　　综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？

　　重点理解：

　　“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

　　师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？

　　４、小结：

　　由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。

　　５、争辩研读，深入理解课文：

　　作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。

　　６、展开想象，训练口语：

　　⑴过渡：

　　与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？

　　⑵谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

　　⑶课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

　　⑷课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！

　　【评析】

　　以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。在学习过程中，通过主要问题，学生自读课文，写下自己的体会，然后交流感受，给学生提供自主学习的空间和时间，鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。