教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。?

　　3.使学生掌握6和7的组成。?

　　教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

　　教学难点：学生会正确书写数字6。

　　教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：?

　　1.我们以前学习了哪些数字？?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

　　2.你想知道万博体育app：的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)?

　　学生活动：领读、齐读。?

　　二、新授?：

　　(一)教学数数?

　　师：(出示主题图)图上有些什么？?

　　生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。?

　　师：请同学们数一数，图上有多少人？?

　　生：……(学生报得数)。?

　　师：你是怎样数教室里的人数的？?

　　生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。?

　　师：还可以怎样数？?

　　生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。?

　　师：数一数几张桌子和几把椅子？你是怎样数出椅子的数量的？?

　　生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

　　师：谁会从1数到7，从7数到1？(指名回答)?

　　学生活动：同位互相数一数。?

　　小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

　　(二)教学认数

　　师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

　　生：……(学生报得数)。

　　教学活动：贴出数字卡片6和7。?

　　学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。?

　　师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？(指名回答)?

　　活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)?

　　师：请你分别数出6根和7根小棒。?

　　学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。?

　　师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

　　学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。?

　　(三)教学数序?

　　教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

　　学生活动：齐数1、2、3、4、5。

　　师：5个珠子再添1颗是几？

　　生：5添1是6(齐读)。?

　　师：6个珠子再添1颗是几？?

　　生：6添上1是7(齐读)。?

　　师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7应该写在什么地方？?

　　生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。?

　　师：谁能从1正数到7，从7例数到1？?

　　学生活动：指名数，拍手数。?

　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？?

　　学生活动：6、7、6抢答。?

　　(四)比较大小的教学

　　学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

　　师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？?

　　生：5比6小，6比7小。?

　　教师活动：板书：5○66○7。

　　师：它们用什么符号表示？?

　　学生活动：填符号：?5667。

　　教师活动：板书：5＜66＜7。

　　师：谁比谁大呢？谁会说呢？?

　　生：6比5大，7比6大。?

　　教师活动：板书：6○57○6。

　　师：它们用什么符号表示？?

　　学生活动：填符号：6576。

　　教师活动：板书：6＞57＞6。

　　(五)教学序数?

　　教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

　　学生活动：6名学生到前面。?

　　师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？?

　　生：……?

　　教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

　　学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

　　(六)指导书写

　　师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。?

　　学生活动：学生填在书上。?

　　三、游戏

　　教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。?

　　①号23()5()()；?

　　②号5○66○7；

　　③号()()5()；?

　　④号5添上1是几？6添上1是几？?

　　⑤号6○57○6；?

　　⑥号数一数有几朵花？3、2；?

　　⑦号从左数第6朵是什么颜色的？?

　　学生活动：学生做以上题目：?

　　234567；?

　　5＜66＜7；?

　　7654；

　　67；

　　6＞57＞6；

　　6；红色。

　　四、小结：?根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。

　　板书设计：

　　第二课时：6和7的组成及其加减法

　　教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。

　　教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。

　　2、掌握6和7的加减法的计算方法。

　　3、使学生能够提高计算能力。

　　教学重点：6、7的组成及加减法

　　一、6和7的组成：

　　（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。

　　（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。

　　（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。

　　注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。

　　练习巩固：

　　（1）师生对口令。

　　（2）同桌互相拍手，记组成。

　　（3）在方块里填数

　　（4）填表：

　　小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。

　　套上的圆圈数35124

　　没套上的圆圈数

　　二、6和7的加减法

　　（1）复习6和7的组成

　　（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花

　　以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报

　　（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。

　　（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

　　注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序

　　在加法的基础上，再来写减法算式

　　三、练习巩固提高：

　　1、（1）看图，说说图意，再写算式。

　　（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。

　　（3）游戏：找朋友等

　　（4）听算式，举得数卡片。

　　（5）同桌相互出题，考考对方

　　2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。

　　四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？

　　五、课后延伸：找找生活中的6和7

　　六、课后小记

　　第三课时：用图画表示的应用题

　　教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题

　　教学目标：

　　1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

　　2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

　　教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、有关7的加、减练习

　　1．做移动卡片的练习。

　　教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

　　教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动

　　时，只能移到0～2的上方）。

　　2．让学生填写第11题的得数。

　　3．做第12题。

　　让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。

　　4．做第13题。

　　教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。

　　5．做第14题。

　　让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

　　课间活动。

　　二、教学用图画表示的应用题

　　1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

　　提问：“图里告诉了我们什么？”

　　教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

　　提问并指名回答：

　　“括号表示什么？”

　　“‘？只’表示什么？”

　　“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

　　“怎样列式计算？”填在书上。

　　“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）

　　2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。

　　让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

　　提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）

　　“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。

　　“怎样列式计算？”填在书上。

　　“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

　　3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。

　　第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。