教学目的：

       1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

　　2、熟练地进行计算

　　3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

　　4、增强学生的环保意识。

　　教学准备：课件

　　思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

　　二、合作探究（课件出示）

　　早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

　　课件出示猴子图

　　左边有2只猴，右有7只猴，分步出示。

　　请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

　　生：左边有2只猴子，右边有7只猴子，一共有几只猴子？

　　你能独立列出算式吗？

　　2+7=92，7，9各代表什么？

　　生：2代表左边的2只猴子，7代表右边的7只猴子，9代表总数，一共有9只猴子.

　　走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

　　课件出示鸭子图

　　生说图意：原来有8只鹅，游走了3只，还剩下几只呢？

　　全班交流

　　独立列式计算：8-3=5

　　评价：你认为他说的有道理吗？

　　三、做一做(让学生任选一题做)

　　梅花鹿图：（环境教育）

　　师：梅花鹿在我国是一种重要的保护动物，因为它们的数量在变得越来越少，如果不好好保护它们，那么它们很快就要消失在地球上了。那么我们能做什么呢？

　　生：我们要告诉别人不能猎杀梅花鹿。

　　生：我们要给它们好的生存环境。

　　生：我们要保护它们。

　　师：对的，我们的小朋友真有爱心。

　　说出图意后独立列式。

　　四.回到天鹅的问题(？的位置换了)

　　学生说意思：原来有8只天鹅，剩下5只，问游走了几只？

　　小结：？位置不一样，算式不一样。　

　　口算比赛或扑克牌游戏