教学目标：

       1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。?

　　2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。?

　　4.让学生感知生活中处处有数学。?

　　教学重点：1～5基数含义的理解。

　　教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

　　教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。?

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、从现实中抽象出数。

　　1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？

　　2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

　　3.学生汇报。

　　4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

　　二、反馈实践?

　　1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

　　2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？

　　3.同桌之间考一考。

　　三、感知数的顺序?

　　1.逐次感知1～5的顺序。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？?（依次感知3、4、5的来源。）

　　2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们5个排排队。

　　四、开放性活动

　　1.联系生活，丰富联想。

　　在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。

　　(1)小组交流。?(2)汇报。

　　2.猜数游戏。

　　提问：这个数比2大，可能是几？?这个数比4小，可能是几？?这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

　　3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

　　五、学习写数：

　　这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

　　你认为写的时候要注意些什么？

　　师示范，生学写。

　　六、小结：你学到了什么本领？

　　板书设计：12345

　　第二课时：第几和写数

　　教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。

　　教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

　　2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

　　教学重点：能工整的书写5以内的数。

　　课时安排：1课时

　　教学安排：

　　一.进一步练习数的书写。

　　今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？

　　学生回答。

　　还会有人成为小病号吗？

　　独立书写1-5各数。

　　小组内交流、检查。

　　展示优秀的作业。

　　二.教学第几。

　　1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

　　学生分别用各种方式表示。

　　2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？

　　还可以表示第几个。

　　你能举个例子来说明吗？

　　3.课本第18页在第几页后面啊？

　　18页上的填空你能填吗？反馈

　　4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？

　　5.P18做一做第2题

　　先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

　　三.学生活动

　　1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）

　　2.从左数，你来说

　　3.从右数呢？

　　4.小组内合作说一说。

　　四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？

　　五.巩固练习：

　　P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。

　　P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。

　　六.课后练习：练习书写1-5各数。

　　板书设计：12345

　　第三课时：比大小

　　教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。

　　教学目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

　　4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

　　教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　(一)认读1～5各数?

　　(二)排序?

　　1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。?

　　2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

　　同桌互相检查、纠正。?

　　二、探究新知

　　(一)观察主题图，回答问题

　　要求：看图听故事。

　　教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

　　提问：1.图上有哪些水果？分别是多少？

　　2.图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

　　(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

　　1.教学“=”(猴和桃比)。?

　　(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。?

　　(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　2.教学“＞”(猴和香蕉比)。

　　(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。

　　(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。?

　　3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。?

　　“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”?

　　4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。?

　　5.发散思维。?

　　(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？?

　　(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平？(培养学生处理问题的能力)?

　　小组讨论后让学生各抒己见。?

　　三、知识运用

　　(一)教科书第18页“做一做”第1题?

　　教师读题，请学生听清题意。?

　　1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？?

　　2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？?

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。?

　　3.请学生读一读两道算式。?

　　(二)做教科书第21页练习二第5题?

　　1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？?

　　(三)游戏：看谁找得快?

　　1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。?

　　2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3.填第22页第6题，相互评价。?

　　四、小结：今天你有什么收获？

　　板书设计：

　　第四课时：几和几

　　教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。

　　教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

　　2.培养学生互相合作，探究学习方法。

　　教学重、难点：让自己得出各数的组成

　　教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、探究新知

　　1．4的组成

　　1老师这儿有4个红花片，2你能分一分，3有几种分法？

　　4学生讨论，5动作摆一摆。

　　6反馈情况。

　　444

　　312213

　　7读一读，8集体读，9个别读。

　　10游戏，11猜一猜。

　　共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

　　共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

　　共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

　　……

　　先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

　　得出332

　　122111

　　2．5的组成

　　小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

　　学生独立操作。

　　小组交流，把组内意见记录下来。

　　各组派代表全班交流

　　全班讨论得出：

　　5555

　　14233241

　　读一读。

　　二、巩固发展：

　　1．20页做一做第一题

　　老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。

　　2．找朋友