教学过程：

　　一、导入、激趣

　　（一）、导入

　　1、师：同学们，这节课我们继续学习课文《黄河的主人》。（齐读课题）

　　（二）、激趣

　　1、师：首先让我们再次去感受一下黄河。

　　（出示课件：视频）旁白：著名诗人光未然曾这样赞美黄河：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。

　　这就是我中华民族的母亲河——黄河；这就是在黄土地上奔腾、咆哮了千万年的巨人——黄河；它，以无与伦比的壮美气势屹立于世界的东方。

　　2、齐读课文第一自然段。

　　（1）、齐读

　　师：让我们满怀激情地朗诵：（出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。）

　　（2）、再齐读。

　　师：同学们，你听到了吗？那滚滚巨浪就象千万匹野马奔腾而过发出雷鸣般的巨响；你看到了吗？黄河水夹杂着泥沙掀起滔天的巨浪，直冲云霄！让我们再一次感受黄河。

　　二、感受黄河的主人

　　（一）、板书出示全文中心

　　1、师：回忆一下，谁是黄河的主人？

　　（板书：艄公）

　　2、师：那么汹涌、雄壮的黄河，艄公竟然能成为它的主人！作者袁鹰的敬仰之情油然而生。不禁由衷赞颂艄公。

　　板书：（他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）

　　齐读。

　　3、释疑：如履平地

　　（二）、精读描写艄公的句子

　　1、同学们看，这就是黄河的主人，艄公

　　（出示：图片）

　　师：他，生在黄河边，长在黄河边。你看，他并没有七尺身高，也没有虎背熊腰，他只有一身黝黑的皮肤，两只粗糙的大手和一双闪着坚毅的眼睛！无疑，他是一个普通人，但，就是这样一个普普通通的黄河边上的老汉，他到底为什么会令作者如此赞叹呢？

　　2、请大家自读课文6—8自然段，找出具体描写艄公的句子。

　　交流。

　　（出示：我不禁提心吊胆……成为黄河的主人。）

　　3、指导朗读。

　　我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着（艄公当时的神态是怎样的？从哪些地方可以表现出来？）。他专心致志地撑着篙，小心（板书）地注视着水势，大胆（板书）地破浪前行。（释疑：为什么小心和大胆不矛盾——勇敢和智慧，镇静和机敏）

　　他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

　　三、羊皮筏子、乘客

　　师：课文除了描写艄公之外还具体描写了些什么？请同学们自己去读一读课文。

　　交流。

　　总结，板书：（黄河之险；筏子轻、小；乘客从容）

　　四、感受筏子轻、小，体会作者心情

　　（一）、感受作者心情

　　1、师：作者第一次看到这么小、这么轻的羊皮筏子竟能在浊浪排空的黄河中行驶，他的心情是怎样的？

　　2、请同学们自由地读一读这段文字，看看你从哪些句子感受到了作者怎样的心情？

　　（出示：像突然感受到一股强磁力似的……这就是黄河上的羊皮筏子！）

　　小组交流。

　　交流：体会到了那些感情。

　　总结：惊讶。

　　3、指导朗读。

　　像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西（作者为什么不知道是什么？）吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？（惊讶：是啊，真令人不敢相信！在如此汹涌的激流里，怎么还会有船吗！）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

　　（作者刚才是惊讶，现在等筏子近了，再一看，怎么样？）再定睛一瞧，啊！（举例：你们平常惊讶的时候会怎样说这个字？）那上面还有人哩（指导学生说：惊讶）。不只一个，还有一个……一、（惊讶）二、（惊讶）三、（惊讶）四、（惊讶）五、（太惊讶）六，（不可思议啊）一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

　　指名读。

　　齐读。

　　（三）、赞颂梢公

　　师：你想象得到吗，同学们！那小小的羊皮筏子上除了有人还有两只装得满满的麻袋，艄公凭着这样的羊皮筏子去驾御黄河，成为了黄河的主人，多么令人敬佩啊！让我们再一次赞颂：

　　齐读：（他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）

　　五、对比自己，感受乘客心境

　　（一）、乘客从容

　　1、师：多么令人不可思议啊！在澎湃的金涛中，在怒号的狂澜里载客度人的竟只是一只小小的羊皮筏子！它是那么小，那么轻，好象只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没！同学们，这样的羊皮筏子，你敢坐吗？

　　交流。（为什么不敢？黄河险，皮筏小）

　　2、但课文中的乘客们表现得怎么样？（从容）

　　（出示：皮筏上的乘客谈笑风生……浏览窗外的景色。）

　　3、指导朗读。

　　（1）、师：这句话中哪些地方表现出了乘客的从容。

　　皮筏上的乘客谈笑风生（谈笑风生什么意思？），他们向岸上指指点点（师表演），那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色（你们坐过公共汽车吗？回想一下，你们坐着公共汽车出去游玩的时候心情怎么样？）。

　　（二）、第一次坐筏子

　　师：其实这些乘客第一次坐羊皮筏子的时候也会害怕，也会连眼睛都不敢睁一睁。

　　（三）、赞美艄公

　　1、师：但现在这些乘客为什么能表现得那么从容，他们为什么不怕了呢？

　　（相信艄公）

　　（答不上：如果是我去驾驶羊皮筏子的话这些乘客会表现得那么从容吗？）

　　2、师：是啊！这些乘客相信艄公，把自己的性命托付于艄公之手。而艄公站在那小小的筏子上，（引读）：面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

　　3、同学们，闭上眼睛听吧！这就是为黄河的主人写下的赞歌！……

　　齐读。

　　六、拓展

　　1、课文写艄公是黄河的主人，为什么还要写黄河的凶险和乘客的表现呢？

　　板书：（侧面描写）

　　七、课外作业

　　阅读《欧阳海舍身救列车》，品读“侧面描写”的运用。