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2009-06-28 19:38:46 下载试卷 标签：教案
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课题
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练习5
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备课时间
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12.3
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教学要求
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1 用钢笔描红。通过描红，提高学生的书写速度。
2 对照简化字，认识繁体字。以便学生在生活中碰到繁体字，可以认识。
3按要求写成语，丰富学生的词语积累，使学生在运用成语时注意准确、鲜明、生动。
4、读背谚语。 5、熟记12条成语。 6、说话练习。 7、学写毛笔字。 |
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教学重难点
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丰富学生的词语积累，使学生在运用成语时注意准确、鲜明、生动
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教具准备
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投影片、挂图。
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教学时间
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二课时
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课时：
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第一课时
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教学目标：
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1 用钢笔描红。通过描红，提高学生的书写速度。
2 对照简化字，认识繁体字。以便学生在生活中碰到繁体字，可以认识。
3按要求写成语，丰富学生的词语积累，使学生在运用成语时注意准确、鲜明、生动。
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教学重难点：
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通过描红，提高学生的书写速度
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教学过程：
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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学习第一题
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比一比，看谁描得既快又好。在规定时间内按要求完成者优先进园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪里去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
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（1）指读题目，进一步明确要求。
（2）学生描红时，注意正确、规范、美观，注意书写速度，还要注意保持正确的书写姿势 |
培养学生书写能力
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教学第二题
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1卡片示以前学过的繁体字。开火车认读。
2 今天我们认识的比这些难，有信心闯过这关吗？
将卡片贴在黑板上。（左边是简化字，右边是繁体字）
3 巩固练习，示带有繁体字的几句话，让学生认读，每小组选择两人
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指名学生读题
开火车认读
学生自由选择方法记忆
将卡片取下，对折后，让学生认读繁体字。指名读，齐读。小组读。
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训练学生认读繁体字能力
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教学第三题
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示要求，指名读：按要求写成语
1 帮助学生弄懂褒义、贬义的含义。
2 练习
学生把成语写在书上，指名读，师生共同评议
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褒义的成语就是含有表扬、赞许、夸奖意思的成语。“贬义的成语”也就是含有贬低、批评、不赞成意思的成语
指名学生说，同时评议。
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指导学生弄懂褒义、贬义的含义。
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课时：
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第二课时
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教学目标：
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1．熟记12条成语。
2.读背谚语。 3. 说话练习。 4.学写毛笔字。 |
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教学重难点：
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口语交际，诵读成语，谚语
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教学过程：
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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熟记12条成语
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指名读题，弄清本题要求
请生说说这12条成语可以分成几类。
师生共同理解12条成语的意思。 |
生自由读12条成语
学生大声自由练读，同桌练习背诵
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指导学生诵读成语，积累词语
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读背谚语
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指名读练习要求，了解题意。
启发讨论谚语词中描写了哪些景物？
教师范读 让学生尝试着说说词的大致内容。师结合重点词语作适当点拨。 师讲解后再次范读 |
生自己读读谚语，把句子读通顺
学生自由轻声试读，边读边想词的大意
生自己练习朗读，指名读，在充分练读的基础上，生练习背诵
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指导学生诵读，丰富语言积累
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练习说话
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指名读本次口语交际的要求
引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中
受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞、激励
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分小组交流。
班级交流。 |
训练学生的口语交际能力
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学写毛笔字
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指导学生学写毛笔字
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练习毛笔字
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训练学生毛笔字书写能力
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教学反思
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