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2009-06-29 20:29:02 下载试卷 标签：教案
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课题
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练习三
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教学目标：
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1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
4、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
5、通过口语训练让学生学会申诉。
6、学写毛笔字。
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教学重难点
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1、 让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
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课前准备
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投影
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课时安排
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两课时。
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教学过程
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第 一 课 时
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教学目标
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1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
4、用钢笔描红一段话，注意整体布局
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、教学第一部分。
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（1） 创设情景：学生分角色读题
（2） 教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3） 拓展：小结已经学过的作文修改方法。
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分角色读题
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二、教学第二部分
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根据上一部分。 让学生思考“好文章是改出来的”的意思。
引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
教师小结
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学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
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强调修改的意义
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三、教学第二题（诵读与感悟）
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1、谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
教师示范读，指导读准字音。
3、感悟
（1）学生思考讨论交流读后感想。
（2）师生小结
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交流
学生自由读散文。
学生反复练习诵读
指名读，齐读
指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
思考，交流
指名回答上面的问题
讨论
诵读，交流
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四、教学第三题（写好钢笔字）
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1、指导
（1） 了解内容
（2） 引导学生读贴
2、练习
学生临写，教师巡视指导
（3） 教师及时小结
3、反馈
（1） 展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2） 教师范写
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学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。
（1） 学生练习描红。
学生仿写
学生再次描红临写。
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通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小
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作业布置
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1、练写钢笔字
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第 二 课 时
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教学目标
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学写毛笔字 口语交际
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、教学第五题。学写毛笔字
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1、审题
明确本次学写的字
2、指导
教师边示范边讲解方法
教师及时指导。
3、练习
4、反馈
（1）展示写得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足进一步纠正
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交流
学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
学生初练
交流
讨论
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三、教学第四题
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1、审题
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。
板书学会申诉
2、指导
教师引导学生读题并思考
教师引导学生得出申诉的方法。
3、练习
4、反馈
教师点评
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指名读本次口语交际 的要求
指名读题
集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？
学生分组练习说。
指名读
讨论
（1） 分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉
（2） 其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。
学生对这一训练内容做更深入的思考
交流
讨论 分组交流
交流
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结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话
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作业布置
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1、练写毛笔字
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教学反思
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