一、教学目标：

　　1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。

　　2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。

　　3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。

　　四、学生准备：课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。

　　五、课时安排：两课时

　　六、投放时间：2007年9月15日

　　七、教学过程：   第一课时

　　一、揭题。

　　1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。

　　2、板书课题：闻官军收河南河北

　　唐   杜甫

　　3、解题 ：闻：听

　　二、学生介绍课前收集的资料。

　　指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的来源并及时表扬鼓励。教师出示相关课件。

　　三、自由读课文，读准字音。

　　四、检查自学情况。

　　1、用生字卡片检查生字读音。

　　2、指名读诗，正音。ì

　　五、再读诗，理解诗意。

　　1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。

　　2、汇报交流。

　　（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

　　初：刚      闻：听

　　剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。

　　（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

　　却看：回过头来看。

　　妻子：夫人和孩子。

　　漫卷：胡乱卷起。

　　回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。

　　（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

　　放歌：放声歌唱。

　　纵酒：尽情饮酒。

　　青春：春光，春天的景物。

　　在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。

　　（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　即：就

　　我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

　　学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。

　　3、引导学生体会诗人表达的情感。

　　（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？

　　（2）你是从哪些地方看出来的呢？

　　4、引导学生从诗中想开去。

　　（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？

　　（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。

　　5、配音，练习有感情地朗读。

　　六、欣赏杜甫的其他诗。

　　1、出示《春夜喜雨》让学生齐读。

　　2、出示《春望》，指名朗读。

　　七、小结、布置作业。

　　悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有万博体育app：的收获！

　　板书设计：

　　闻官军收河南河北

　　唐、杜甫

　　涕泪满衣裳

　　收……  喜          漫卷诗书       无比欢快、热爱祖国

　　放歌、纵酒

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

　　2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。

　　3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

　　4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　二、教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

　　三、教学难点：结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。

　　四、教学过程：

　　一、导入课题：

　　1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。

　　过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）

　　2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。

　　（以旧引新自然，自主确定目标民主。）

　　二、提示诗题，介绍背景。

　　1、读题质疑。示：告知，告诉。

　　引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？

　　2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

　　三、初读全诗，整体感知。

　　1、试读，要求正确流利。

　　2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

　　四、细读体会，理解内容。

　　运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。

　　五、想象画面，吟诵玩味。

　　引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。

　　练习有感情地朗读课文。

　　六、课堂练习。

　　1、默写《示儿》，互相检查。

　　2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

　　板书设计：

　　示儿

　　悲               不见九州同

　　望               北定中原日

　　教学反思：

　　《示儿》是南宋爱国诗人的临终绝笔。全诗文字言简意赅，通俗易懂，似乎不费时力，就能让学生理解诗意，体会诗人的一腔爱国热情。但是理解诗意并不难，学生读上几遍，再疏通一下几个字的字义，如“元”、“但”、“定”等的意思，学生就能理解个八九不离十了。但学古诗词，远不止理解诗意那么简单。体悟诗人能过短短的二十八个字所表达的诗情，才是重中之重。这首诗，以“悲”为感情基调，抒发了诗人对收复失地，祖国统一的渴强烈望，爱国热情一表无遗。但是要让学生真正地懂得陆游的拳拳爱国心，岂是一首诗所能做到的。陆游一生追求上马击狂胡，下马草军书，虽多次遭受排挤、打压、却仍不改其报国之心。他一生写下了大量的爱国诗篇，抒情言志。

　　所以，在学完《示儿》后，为了让学生万博体育app：更深入地了解陆游的性情、陆游的志向，我又向学生出示了他的另两首诗：

　　《十一月四日风雨大作》

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。

　　《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。

　　三首诗，写于不同的时期，写的内容也不尽相同；人老时，做梦时，乃至临终时，诗人都在忧国忧民。三首诗表达了诗人同一个情怀：一心为国、渴望祖国统一。

　　三首诗学下来，无论是老师还是学生，都为陆游强烈的爱国情怀深深震撼了。陆游也成了学生心目中真正意义上的爱国诗人。