“老师，管管我们家的孩子吧，早晨起来就开电视，连吃饭、写作业也要看电视，我们拿他一点办法也没有……”这确实是老师、家长最头疼的一件事。看电视有好处，但不利因素也很多：浪费时间、损伤眼睛……

　　于是作为班主任的我，每天晨会、夕会都要重复一遍“回家不能看电视”。两周后，我走访家长，结果呢？不尽如人意，学生不但没有减少，相反却增加了看电视的时间，学生的逆反心理在作怪。

　　强制不行，那为何不换个方式方法呢？于是，我来了一百八十度大转弯——允许学生看电视。周一班会上，我郑重向学生宣布：“老师允许你们看电视，而且，我还通知你们的家长让你们看电视。”刚说到这儿，孩子们你看看我，我看看你，很吃惊。一会儿，教室里响起热烈掌声。接着我说：“但是我有个要求，你们看完后，要完成一个任务——把看到的节目记录下来，并且写出自己的感受。”孩子们听后高兴地手舞足蹈。随后，我特地去买电视报，每天向孩子们推荐一些适合他们看的电视节目，并把播出频道、播出时间、播放长度告诉他们。说实话，我心里也没底，也不知道这样做行不行？但我想不这样试试怎么知道行不行呢？

　　第二天早上，我刚进教室，学生们全都跑到我面前，把自己记录的节目内容以及感受拿给我看。看着孩子们高兴的样子，我知道这样做有戏了。何不趁热打铁，借此机会让孩子们畅所欲言呢？于是，我笑着对孩子们说：“现在，我们来个‘你谈我论’怎么样？谈谈自己的感受，论论节目的好与坏，评评电视剧以及人物、语言、情节，讨论一下哪些节目有益于少儿成长，哪些节目不适合少儿看。你们愿意吗？”“愿意！”孩子们异口同声喊到。这下，孩子们更高兴了，你一句，我一句，说得有理有据，有板有眼的，孩子们的积极性被调动起来了。我在心里偷着乐：“我成功了，这个做法看来很受孩子们欢迎。”现在我们班每天都有一个“你谈我论”的时间，孩子们很喜欢它。

　　我们班的任课教师最近也高兴地对我说：“丛老师，你们班的学生变了，学习积极了，上课回答问题也积极了，而且说得非常好，你用的什么好办法呀，真有你的！”我笑笑不语，但我内心充满了喜悦。

　　一个月后，我又一次走访家长，家长们这次看到我，高兴地说：“丛老师，你可真有办法，我们家孩子，现在从不乱看电视。有时我们想看电视剧，他就说‘我们老师说了，小孩子不能看大人的电视剧，应该多看一些少儿电视节目’，而且现在学习也不用督促，知道主动学习了，也懂事多了，真得感谢你啊，丛老师！”我说：“孩子有进步，我当老师的也高兴啊！”

　　有些事情，这样做可能不行，我们可以尝试另外一种做法。学生也是有思想有认识的人，我们不能任何时候都对他们采取强制手段或命令的口气，我们应该换位思考，站在孩子的立场去思考问题，也许会收到意想不到的效果呢！