教师对学生的教育，必须以交往为基础，以良好的师生关系为基础。可很多老师常常在抱怨：跟学生走得近，学生不尊重你，对学生太严厉，又感觉与学生之间有隔阂。如何把握与学生交往的尺度成了困扰老师的一个难题。

　　一、塑造良好的自我形象，获得学生尊敬

　　学生时期正是学知识长见识的时期，对今后人生观的形成能起到关键的作用，教师是“人类灵魂的工程师”。要想塑造一个个高尚的灵魂，作为班主任首先要具有高尚的灵魂，用自己良好的品德和良好的作风为学生树起良好的榜样。学生效仿能力较强，好多事情他们都会模仿老师去做，在他们的心目中，老师是神圣的，一言一行都错不了。要正确客观地认识自己，不断地完善自己，以高尚的人格、深邃的思想、渊博的知识、真挚的情感、风趣的言谈、得体的举止，赢得他人的接纳、喜爱和尊敬。这是准确掌握和学生交往尺度的前提。

　　二、宽容对待每一个学生，做学生的贴心人

　　每个学生都有在老师面前表现的欲望，都希望自己是被老师关注的那个人。按理老师与学生之间的交往应该是频繁的。而《知心姐姐》杂志调查了8个省市的227名中小学生，其中49?8％的学生很少主动找老师说话，24％的学生经常主动找老师说话，18％的学生想找但不敢找，7?9％的学生选择了“从来没有”。这不禁让人疑惑起来。可接下来的调查结果就有了答案。46％的学生最怕老师和自己说学习不好或成绩下降了的话题，14％的学生最怕老师批评自己的错误，13％的学生最怕老师说自己的作业不认真，11％的学生最怕老师了解自己的家庭情况，10％的学生最怕老师让自己请家长来。可见教师对学生过分苛刻使得学生与老师之间的交往比较疏远。所以老师对待每一个学生甚至是他们的错误都要以一颗宽容的心，努力消除老师与学生之间的心里芥蒂。

　　三、走进每一个学生的心，成为学生的朋友

　　国内外心理学家的研究表明，学生的学习动机主要有三类：交往动机、成就动机和求知欲。其中交往动机是指学生获得家长、老师和同学等人的赞许、认可和亲近而努力学习。老师热爱学生、公平对待学生是交往动机赖以形成的重要感情基础。每个学生都是一个独立的人，都有自己的独立意识。班主任一般都只关注于一些优等生，对待一些后进生关心较少，交流也不多。班主任应该关心、了解全体学生，特别是班级中基础差的或是“笨”孩子。教师一定要放下架子，静下心来找一找原因，与这些差生交知心朋友，听他的倾诉，这样才能打开师生之间的心扉，才可能顺利地进行教学。常言道：“亲其师，信其道”，如果教师不关心学生的方方面面，不爱护自己的学生，他们又怎么会对你尊敬和爱戴呢？如果班主任不把自己的学生当知心“朋友”看待，总是摆出一幅居高临下的模样，学生只能产生一些对抗与防范的心理，因此，在班主任工作中，教师必须与学生沟通心扉，建立良好的师生情感，让学生从内心接受你，信任你。班主任老师与学生交往时以尊重学生为前提，以平等的姿态出现，让学生与教师产生情感上的共鸣，这样学生会把老师当成敬爱的长者、知心的朋友，老师的教诲学生才会乐于接受，师生间的交往才能进一步深入。

　　四、公正对待每一个学生，树立严明的形象

　　一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会万博体育app：，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优劣、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏颇，应当一视同仁。在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律同样进行严肃的处理(甚至可以比一般学生违反纪律的处理更严肃)。只有做到公平、公正地对待每一位学生，才能在学生心目中树立起一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误才能够真心接受班主任的指正和教育，没有微辞，也使每位学生对老师产生敬畏之情。

　　师生关系是教育过程事人与人之间最基本、最重要的关系。和谐良好的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。