我是1973年跨入到教育行列的，积30年的经验：要实现教育目的莫过于引导学生把教育变成自主教育，树立自觉意识。苏姆霍林斯基说：只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。能否把教师对学生的教育变成学生的自觉的、自主教育，这是教育成功与否的关键，也是教育的最终目的。几年来，我把抓自立、自主、自觉意识的培养作为做好班主任的中心任务。几年的实践使我意识到自我教育是每个人成长的需要，是社会不断发展的需要，同时也是教育改革的需要，然而自我教育并不是孤立的过程，不是学生自己就能实现的，它离不开班主任的耐心指教，精心策划与设计，这就是说班主任的工作在其中是一个诱导和催化的过程。

　　初中学生因为种种原因而不能正确评价自己，不是因一时的顺利而高估自己，就是因一次挫折而自暴自弃，为了激发学生自主教育的主动性，我采取了“认识自己，引导教育；班内问题，集体教育；思想认识，互相教育；自身缺点，自己教育”的方法。

　　1、认识自己引导教育

　　每一次接了初一新生后，在家访过程中，我努力做到有的放矢，不仅要了解学生的家庭情况，还要了解学生的兴趣，爱好及升入初中后的想法和要求。家访后，我会给家长和孩子各留一份试卷，以便开学后能比较准确地把握每个孩子和家长的所想、所需、所急，以最大限度的减少师生之间的代沟，及时发现他们的长处，给以鼓励，提高他们的自信心。

　　例如：我班有一名学习、纪律都比较差的同学。有一天我上课时，他给我画了一副素描，下课后我并没有批评他，我说：“你画的真像，我很喜欢。”他听后很高兴。然后我又鼓励他参加了班级板报组的工作，并鼓励他参加年级班徽设计的比赛活动，在这次活动中他精心设计，反复修改，最后获了奖。通过这些活动他不但增强自信心，集体荣誉感，而且学习，纪律都有进步。对于班级的这样的“问题生”，我及时找出他们的闪光点并加以引导，帮助。创造条件让他们在自我教育的过程中体验成功。

　　2、班内问题集体教育

　　学生的成长离不开集体，他们的正常发展，自觉意识的形成，很大程度上取决于他所在的集体及他在集体中的位置。这就需要教师不断地引导学生学会观察分析自己周围的环境、事物和现象，学会分析和认识自己及自己的内心世界，用自己的精神力量不断完善和充实自己。

　　初一新生入学后，我很快组织班内的四人学习小组。学生每天进行学习、纪律、午间休息、做操、卫生、仪容仪表的自评及互评的评比。每周按分数评出小组一等奖、二等奖、三等奖。学生大面积的获奖，极大的调动了全班同学竞争的积极性。有个别同学因为习惯不好，扣分过多，受到小组其他同学的批评，怕自己扣分影响小组的名次，总是做好事补回被扣掉的分数。班内的学习、纪律很快转入了正轨。现在班上基本上做到了老师在与不在一个样，自习和上课一个样。这样一来不仅得到了学校的表扬，为同学们创造了良好的学习环境，老师也从此解放出来，把万博体育app：的精力投入到提高教育教学水平上来。

　　另外，每周都有要对自己的表现进行自评、互评，让同学及时对自己的作为得出一个比较贴切的评价，久而久之提高了学生自我评价的层次，在一定程度也提高了自我教育的能力。

　　与此同时，我们班还建起了班级日志制度，由班长负责，值日班长（每日一个同学轮流当）记录，不仅监督课堂纪律，还可以将自己的看法、建议等记录在册，当然也可把自己的心里话写在上面。班级日志不仅成为老师、班干部工作的依据之一，还是连结老师与同学情感的一条纽带。

　　3、思想问题互相教育

　　俗话说：“党外无党，帝王思想；党内无派，千奇百怪”。在班级工作中也是如此，对问题的不同看法，意见分歧都是正常现象，然而谁对谁错，哪个美，哪个丑，却是必须分明的。针对这个问题，我采取了同学间互相教育的方法，即班上或个人出问题，要人人做工作，互相帮助，人人受教育。班上个别同学受家长和社会影响，有抽烟现象，我们就首先在小范围内讨论抽烟的害处，请吸烟者本人参加，聆听同学的发言，然后有计划、有准备地组织班会，有的放矢地对这个问题展开讨论，提高每个同学对抽烟危害性的认识。现在，在班上我班学生已杜绝在校吸烟的恶习。我们还先后对同学们认识模糊的问题开展了辩论，鼓励同学畅所欲言，集思广益，以提高大家对问题的分析能力、认识能力和思维表达能力，比如“什么样的孩子是好孩子”，“男生女生”等等。

　　4、自身缺点自己教育

　　孩子的天性是贪玩，过去为了防止学生玩出圈儿，多半靠的是时间上的占领，不给他们以喘息之机，其实这往往是事倍功半，你只能占其身而不能占其心，再者离开了老师和家长，又会如何呢？后来我号召同学中“慎独”，帮助他们自己管理自己。比如：早读由科代表来组织或读外语或语文，或组织各科形式各异的小测验，鼓励他们写日记鞭策自己，班上写日志，互相监督和鼓励。

　　在实施自主教育与管理的过程中，我时刻注意在教育活动中调动学生自我教育的积极性，提高自我激励和鼓励的能力。这其中我注意做到：

　　1、先问后教：

　　每学期开学我都会根据学校的安排，定出每个时期的工作计划，然后针对班上的具体情况，有针对性地让学生在日记中谈自己的看法。比如，我发现现在的孩子与家长的矛盾颇有针尖对麦芒的架式，于是我提前打招呼，请他们在日记中比较真实地反映出与父母的关系及自己的看法，而后将这些情况分类整理，并责承反映强烈的人做编导，在班会上组织表演。这种形式令学生喜闻乐见，既调动了学生参与的积极性、增强了他们的责任感，提高了写作和编导的能力，又缩小了师生思想上的差距，调动了学生自我教育的积极性。

　　2、先看后导

　　对学生进行思想教育，不仅要做到“防患于未然”，还要注意恰到好处，以防捕风捉影，伤了学生的自尊。

　　班上一个女同学与外班男同学称兄道弟，上课心不在焉，成绩本来就不好的她，现在就更差了。我找到她后，不提“称兄道弟”一事，只是谈了青春期应该注意的问题。她看我态度诚恳，好象没有发生过任何问题，但我能感到我的话句句打动了她的心，事后，在允许的条件下，我又请她担任了物理科代表和小组长的工作，再以后，她与那个男同学分道扬镳了，学习成绩有显着提高，初三时还加入了共青团组织。

　　3、先想后管

　　启发学生自我教育，老师不能为学生想得太细，管的太宽，找学生太勤。

　　初三年级是同学冲刺的阶段，每个同学都有想让自己有学上，上个理想的学校，那么如何才能如愿以偿呢？以前都是我替他们想，替他们把一切安排的井井有条，今年我请他们先想计划及计划的实施。他们很聪明，想出了考上高中纪律是保证，在学习上一帮一，二帮一，科代表主动担起各科的小测验的任务，以达到提高速度，巩固知识，查漏补缺之目的。过去总是我主动找同学谈心，后来我要求同学主动找老师谈心。同样是谈心，效果不同，感觉不同，同学们都说，与付老师聊天亲切、自然、平等自由。

　　通过几年自我管理和自我教育的实施，我感到师生间的感情是重要的，感情上有隔阂。自我教育的引导是苍白无力的。缩短距离，把握每个学生身心变化的信息，赋予学生一定的责任感、自主权是十分必要的。只有让学生有机会自己探索教育的途径，进行自我分析，才能形成自觉动机。

　　改革教育机制，实施和强化自我教育的过程不仅是学生强化自我教育的过程，其实也是教师改变观念实施自我教育的过程。在这期间我注意做到了“十忌十要”即：

　　一、忌夸夸其谈，言行不一，要言传身教，以身作则

　　二、忌头痛医头，脚痛医脚，要抓住规律，科学育人

　　三、忌师道尊严，要做师长朋友，母亲姐妹

　　四、忌偷工减料，粗制滥造，要精心耐心，循循诱导

　　五、忌絮絮叨叨，没完没了，要生动活泼，简明扼要

　　六、忌立竿见影，急于求成，要涓涓细流，百年树人

　　七、忌问题成难，处处被动，要防微杜渐，事事主动

　　八、忌主观片面，偏听偏信，要客观全面，调查研究

　　九、忌偏心偏爱，有薄有厚，要十指连心，一碗水端平

　　十、忌动辄处罚，批评过激，要表扬为主，经常鼓励

　　在实施自主教育的过程中，付出与获得是成正比的。在这其间，我虽然花费了不少心血，牺牲了不少休息时间，但我认为这样做值得。因为自主教育的实施，使三（1）班发生了很大变化，学习上我们由入学时的平均分206分上升到489.85分，优秀率由不到15%上升为22.7%及格率由84%上升为93.94%，低分率由6.2%下降到零。在历次考试中，各科成绩居片组前三名，均远远超过区统考分数线。

　　德智体各方面我们也跃居学校的先进行列，三年来在综合评比中名列榜首，我为三（1）班已成为一个团结向上的班集体而自豪。

　　班主任的工作是育人的工作，育人的工作是艰辛的、无止境的，有剧作家的头脑、画家的眼睛、音乐家的灵感，是我们努力的方向。