班主任工作开展成功是关系到教育目标能否完成一个重要的环节，尤其是当前在新的教育要求的形式下班主任工作显得更为重要。对济南市的中学进行了班主任工作调查,发现老师们的工作热情、时间的投入、工作形式的多样化、教育目标的体现都很出色，但也存在一些问题，尔后又对其它地区进行抽样调查也发现一些类似的问题，下面对发现的问题及如何定位这些问题的解决谈点体会。

　　一、目前班主任工作的状况

　　班主任工作在教育教学中重要性在于它是一切教育工作中的重中之重，班主任工作的成败将直接影响到学生一生的成长。因此，班主任教师的任用工作显得十分的重要。当前形式下，由于学生的管理难度比较大，新的形式下对教师的要求与学生、教育主管领导反差比较大，担当班主任工作的难度就比较大，《中学生学生管理条例》很难在学校得到全面的执行，教师对担当班主任的工作就比较消极，学校为了比较容易安排班主任的工作，往往安排刚分配的大学生担任这项工作，尤其是高一年级这种现象更为突出。由于这些年轻教师对自己的教课都存在一些问题，再加上班主任工作，往往显得比较疲倦，到了高中二年级时因为不能胜任教育教学工作而被调离，无论对教师还是学生都会产生不利的影响。

　　下面是某高中学校教师担任班主任情况的调查：

　　教师人数   教龄班级 刚毕业 1—3      4—6    7—10   10年以上

　　高一（共25个班）      10       8       3        2         2

　　高二（共20个班）      3        6       7        2         2

　　高三（共18个班）      2        3       4        5         4

　　从上表中可以看出当前中青年教师在担当班主任工作中是主力军，中青年教师担当班主任工作有其优势，他们与学生年龄相近，比较容易勾通，他们有精力和热情的优势。但是，他们也有工作经验和能力的缺陷，往往出现解决问题不恰当或有过激的行为，这也是当前在班级管理中出现问题一个重要的原因。显然，35岁以上尤其是40岁以上的教师在班主任工作中的比例明显太少是当前班主任队伍的一个缺陷。事实上，中壮年教师担当班主任工作也有实际的问题，他们有家庭、精力和与学生年龄的代沟，但是，他们的经验和教学工作轻松是做好班主任工作的绝对不可缺少的力量。加大中壮年教师在班主任队伍中的比例是当前开展班主任工作的一项重要的任务。

　　二、担任班主任工作的条件

　　班主任选取的好坏是关系到一个班级的教育教学成败起到重要的作用，对学生一生所产生的影响是至关重要的，班主任的品质、形象、语言、学识等可能将影响学生的一生。

　　首先，班主任必须是热爱教育事业，愿意为教育改革、尤其是当前的课程改革尽心尽力的教育工作者。

　　第二，要懂得现代教育理论和教育思想，能自觉把教育管理中出现的问题运用教育理论科学的解决日常学习生活中出现的问题。

　　第三，具有协调人与人之间关系的能力。教学中会出现同学之间、同学与老师之间、同学与老师之间、同学与家长间、老师与家长间的关系。正确处理这些关系对创造班级良好气氛是很重要的，而且对调动学生和老师积极性是十分必要的。

　　第四，班主任一定要有演讲水平。古板的讲话方式是不能得到同学长时间的欢迎的，每次他的讲话都具有激情、富有哲理、语意新颖、幽默，学生在接受他的意图的同时，也得到了新的语言的欣赏。讲话的内容要简洁，不能拖泥带水、唠唠叨叨，尤其是讲原则性问题时一定要严肃认真不能吞吞吐吐没有底气。由于教育要面向全体同学，无论是讲课还是进行教育管理都要站在学生的角度去体验你的意图。即你说的话同学能否接受，尤其是对低年级的同学更要考虑到其接受信息的能力。此外，在平时与同学交流时，要尽可能的把当前国家、社会对学生的要求的信息讲给同学，使他们及早的认识到社会对人才要求的条件。

　　第五，班主任老师要有高的专业水平。如果教师业务水平不高，他在学生中的威信就很难树立起来。一般说来，就目前看，最好选数学、外语、语文课当班主任比较好。有的学校担任班主任工作的还有体育或音乐老师担当班主任工作，如果在低年级是可以的，但到了高中年级就不可以。因为他们的授课时间与学生本身学习的目标的要求有一定的差距，比较困难与学生形成学习成绩提高的共鸣。

　　班主任必须具有比较高的管理水平。从某种意义上说，一个好的班主任完全能够担任一个初级的领导职务。

　　第六，班主任老师还应该具有观察发现问题的能力。学生在校期间，各种事情都有可能发生，教师如果能够及早的发现学生思想的波动，解决问题与萌芽状态，这就需要教师的观察能力。当然，还需要在工作中方式方法的技巧。

　　第七，班主任老师还应具有学生心理分析、学生营养方面的知识指导学生的饮食，促使学生在学校期间有一个健康的身体，顺利完成学业，为以后的生活奠定良好的基础。

　　第八，班主任老师还应具有尊重传统的观念,开拓创新的能力。

　　三、班主任工作的开展

　　班主任工作是关系到一个学校教育的成败。这几年在班主任工作中的体验，谈一谈我的做法供班主任工作的同志共同探讨：

　　首先，在班级要建制。任何一个团体都应该遵守一定的约束，作为一个班级为了达到一定的目标，也应该为这个目标设立这个班级成员应遵守的制度。当然，这些制度应该是中学生行为规范的具体化，与教育目标是一致的，只是在某些方面的偏重有所不同。这些制度的建立，班主任要为同学们的学习目标进行动员，有班级同学共同参与，争得学生家长的建议，形成班级日常的行为准则。有了班级的制度，学生的管理就有了依据，班级的工作就有了“法”。

　　第二，充分发挥班干部的能动性，他们是班级的主人。班级实行班长负责制，负责班级的学习、生活等总体工作。班长的产生是：由个人报名，对班级管理的设想进行演讲，经过班级的同学认可后而产生，班主任要协调好第一任班长的人选，他的确立直接要影响以后班干部的任用和班级风气。由班长确立班委会成员的分工，班委会把班级分成五个组，每个组设有一个组长，共有五个组长，他们中的每一个也为一个值日班长，具体负责一周某一天从早晨到晚自习的学习、纪律、生活等具体的事情。他们的工作受班委会的监督。班委会对值日班长管理效果（包括学习、纪律、卫生、作业、课间操等）按5、3、1进行赋分，考试成绩、好人好事、迟到等量化后第二天公布在班级的评比栏，并记入所在组的期末各项评比。成绩与不足得到及时的体现。每个班干部都是有学生选出，他们在同学中享有绝对的威信，正是有了他们，老师在与不在都能开展好学习活动。班级的每件事情都有人管，对于同学有违反纪律的情况，要有教育的措施。真正体现出学生是班级的主人。

　　第三，协调好老师、学生、家长的关系。同学们入学时就要明确：学生到学校来就是学习知识的，高中三年就是在老师的指导下完成学业。因此，学生的言行都要尊重老师，树立学生只有在老师的指导下，掌握了基础知识后，才有可能有创新的意识和创造的能力。教学过程中，积极鼓励学生有不同于传统的解决问题的方法，对于老师在管理教学中与学生存在的问题，作为家长应与老师一起向学生解释问题的危害，配合老师做好学生的思想工作，形成家长、学生、老师三方合力共同促进学生的全面发展。教师作为传授知识的主体，应以宽大的胸怀对待学生的学习和生活中出现的一些问题，一定要站在学生的角度去解决问题。还要注意您的语言，学生有可能接受不了你所表达的信息，把语言通俗化，易于深层次交流气氛的形成。如果学生不能接受你的要求，你从心态上要这样去想，学生的知识还很贫乏，我们的责任更大、更须要我们去工作。降低解决问题的起点，要与时俱进，在新形式下寻求新的解决问题的办法。同学们课下都是同学，上课期间，班干部就要表现出与普通其他同学的不同，起模范带头作用。同学们在活泼、严谨的气氛中获得自我教育，使他们思想有自尊，行为顾及全班，语言有礼貌的良好规范。班级是一个小社会，各个层次的学生都有，他们来自不同的家庭背景，接受过不同的方式的教育，对于这些同学在班级制度面前人人平等，从老师到同学都必须坚持原则，但也要给他们改过的机会。首先指出他们的闪光点，其次，树立遵守班级制度是一个学生最起码要求的理念

　　第四，培养学生在竞争中的健康人格。学生在校期间就要学会生存意识，学会承受压力、积极上进的能力。更要具有承受由患得患失的环境带来的压力，具有忧患意识。在社会这个大气候中做优秀的人才、科技人才、一般劳动者的教育。在校园环境中，营造小环境，体现社会的大气侯。从小就应该知道将来做什么样的人，为国家做什么样的贡献，立志报国，提高整个中华民族的素质。使他们从勤劳变为聪明，科学的创造人类的奇迹。人格是自己劳动的成果体现，学校教育尤其是中学教育在人的一生中起到决定性的作用。事实上，各个时期都很重要，任何一个时期，如果不能很好的处理所发生的问题，都有可能导致其终生的遗憾，这种结论决不是危言耸听。把教育归给社会、学校、家庭中的任何一方都是不负责任的作为，应该三方共同完成教育人的这项工程。

　　第五，开展多方面的课外活动，构建同学间集体荣誉感，形成班级的凝聚力。课外活动能够沟通同学间因学习生活中不妥而造成的不快，课外活动为同学间感情的交流建立了平台。尤其是参加一些班与班之间的比赛活动，更能增强班级同学之间的凝聚力。课外活动还能够平和同学们由长期因学习压力而形成的心理障碍。因此，合理的开展课外活动对学生的健康成长是必需的一门课程。由于近年来，因学生户外活动出现了一些伤亡事件，一些有益的活动屡次遭到教育部门的禁止。对于课外活动的安全性，班主任老师一定要亲自全面考查各个细节，确保活动的安全。

　　第六，关心同学，进行人性化管理调节，共创和谐班级气氛。中小学生毕竟还是孩子，他们的言行都应该受到老师的包容，老师应该树立：学生就是在不断在学校在个环境中修正自己的不足而成长。但是，对学生出现的错误行为及时进行的教育，决不能姑息。例如，当前，中学生的早恋现象在各个学校都有存在，班主任老师一方面应积极的正面引导，另一方面，应该认识到，这是他们心理和身体要求的正常表现，应该得到尊重。决不能像某些班主任采取讽刺、挖苦，在班级公开批评，推给家长等方法都不是可取的方法。

　　四、班主任工作的展望

　　当前，班主任工作的开展，的确存在些困惑，这些困惑来自于社会改革对教育要求并不一致所引起。也有，教育管理自身的内容不确定因素引起。还有国家提倡有应试教育向素质教育转型时期不可避免出现的问题所引发等。希望管理能在以下方面有较大的改进。

　　第一， 学校管理中，能够早日实现依法治校。

　　第二， 尽早出台素质教育评价的标准，改变当前教育评价的个别误区。

　　第三， 根据学生的具体情况，实现分层次教学的机制，降低教育资源浪费。

　　第四， 增加学生心理健康的教学内容，注重学生心理承受挫折的教育。

　　第五， 放宽学生学习活动的空间，减少技能性的内容在考试中的比例。

　　第六， 放宽对高中学生早恋现象管理，尊重学生身心的合理要求。

　　第七， 增添少量的道教、佛教内容，了解中华文化的博大空间。有利于学生多方位的丰富心理情操。

　　第八， 思考学生管理中，学校、家长、社会在教育学生的角色，明确义务与责任。

　　以上是在教育教学中的体会和思考，有些观点不一定合适，还望教育教学同志们共同探讨有效的班主任工作的科学方法，为建立和谐社会的教育积极探索。