班级管里中，恰当的采用榜样利于班级的管理。我的体会是？

　　1．加强指导。在日常生活中，有好的形象，也有坏的形象。教师要利用好的形象，有目的、有计划，实是求是地宣传和表彰，激发学生向榜样学习的动机。在引导中要注意：正确分析榜样形成的条件，指出其可贵品质的社会意义，帮助学生把榜样的感性认识提高到理性认识，深入理解他们的内心活动，要注意用榜样的力量去触动学生灵魂，激发他们的道德感情。

　　2．逐步实践。有时学生会感到自己离榜样太远，学不会，做不到，望尘莫及。这就要求教师结合学生特点，把总的要求化为具体要求，引导他们与榜样比较，使他们正确的对待自己的优缺点，帮他们从一点一滴学起， 比他们感到榜样是看

　　得见、摸得着，做得到的。

　　3．创造气氛。就是要创造学习榜样光荣的气氛。一方面在树立和表彰先进人物或事迹时要隆重、热烈，激发学生敬慕之心，另一方面要及时表扬学习榜样卓有成效的优秀学生，扩大先进队伍，巩固和提高学先进、当先进的积极性。

　　4．要实行高、近、小三结合的原则，让高大的共产主义英雄形象，在儿童少年中扎根。伟大的革命导师，老一辈无产阶级革命家，共户主义先锋战士、在四化建设中涌现出的英雄模范，少年英雄等榜样的感人事迹，形象地体现了共户主义理想和高尚的道德品质，对儿童少年留有极大的感染力。在中小学时期集中树立若干个高大形象，将为他们共户主义人生观和良好道德品质的形成，发展，打下好的教育基础。对中小学生的一生也会产生深远的影响。

　　此外，直接影响、支配儿童少年思想，情绪、行为的近的和小的榜样的树立，也不能忽视。近的就是与学生生活有密切联系的、经常碰得到、看得见、学得到的榜样，如老师，家长、同学中的先进人物。

　　小的榜样就是孩子中的小榜样和一件件好事。这些对学生都具有最经常和直接的教育效应，能达到儿童教育儿童，相互激励，促进的目的。