教学目标：

　　1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

　　2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

　　3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

　　教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。

　　教学难点：探索计算十几减9的计算方法。

　　教学理念：一是重情境，用故事情境贯串全课：二是重探索，让学生自己去思考、探索、实践；三是重交流，有组内、有全班等多种交流形式；四重指导交流合作，在合作交流时提出交流方法和要求。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师：美丽的秋天到了，小猴的桃园又是大丰收，小朋友们想到小猴的桃园去看一看吗？

　　教师出示桃园，学生看图

　　问：小猴的桃园美吗？桃结得多不多？

　　小猴的桃多得吃不完，小朋友们能替小猴想个办法吗？

　　学生回答。

　　小猴和你们的想法一样，上街卖桃。你们看，小猴来了！

　　播放动画：小猴喊：卖桃啦，卖桃啦，又大又红的桃子谁来买！这时来了一只小白兔。小白兔说：小猴，我买九个桃子。

　　小猴说：我有13个桃，卖给小猴9个，我还剩几个？小朋友们，你们能我算一算吗？

　　问：小猴带了几个桃？你是怎么看出来的？小猴提了一个什么问题？怎样列式？

　　学生口答：小猴带了13个桃，盒子里有10个，盒子外面有3个，合起来是13个。

　　13-9=4

　　二、自主探究，合作交流。

　　问：13-9=4你是怎样算出来的？

　　如果你是小猴，你怎样拿桃给小兔呢？把你的想法在小组内说说，并用手指一指是怎样拿的。

　　教师提出合作要求：每一小组的桌子上都有一个盒子，盒子里放了10个桃，盒子外面有3个桃。13-9你是怎样算的？请你说给本小组的组员听。请小组长安排好交流的顺序，一个组员说，其他小朋友认真听，仔细看别人怎样拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部说完的小组插上一颗合作星。

　　学生用学操作具，小组合作交流。教师参与到小组中去与学生一起探索。

　　全班交流。指名上讲台说一说，在黑板上指一指。

　　鼓励学生有不同的拿法，学生可能有以下几种方法：

　　1、一个一个地拿，拿了9个，还剩4个。（出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4）

　　2、先从盒外拿3个，再从盒内拿 6个，还剩4个。（出示13-3=10，10-6=4）

　　3、从盒子里拿走9个，剩下1个和外边3个合起来是3个。（出示10-9=1，1+3=4）

　　4、因为9+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）

　　5、因为13可以分成9和4，所以13-9=4。

　　6、先拿走一盒，再还给小猴一个，1和3合起来是4。（出示：13-10=3，3+1=4）

　　教师小结：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出13-9=4。表扬自己，奖给自己一颗智慧星。

　　三、自选算法，交流体会。

　　试一试：12-9=       16-9=

　　要求：请小朋友们用喜欢的方法做一做，并在小组内交流一下你是怎样算的。

　　全班交流。

　　四、巩固与拓展。

　　1、想想做做第1题。（1）自己说说图意；（2想想怎样做；（3）独立做：（4）反馈。

　　2、想想做做第2题。

　　（1）学生计算；（2）反馈；（3）你有什么发现？

　　3、分组游戏。

　　蜗牛推车。

　　要求：组长戴上头饰，扮做蜗牛推车，组员计算，算得好的可以让他做蜗牛表演一次。

　　学生游戏，进行计算。

　　4、十几减9的算式还有哪些？

　　全班交流，教师把下列卡片贴在黑板上。