识字1

　　设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识"万、复、苏、柳"等13个生字，引发学生识 字的兴趣。

　　2、能力目标：

　　a. 正确、整齐、规范书写"万、冬、齐、丁、百"5个生字。

　　b.正确、流利地朗读词语。

　　c.主动收集积累春天的词语。

　　3、情感目标：认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好 奇， 激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重难点：识字写字。

　　突破方法：引导学生反复朗读课文，借助拼音学习生字。

　　课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.师总结。

　　2.课后，小朋友去找一些有关"春天"的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。（"日"字底，"木"字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

　　六、课堂作业设计

　　背诵课文。写好生字。

　　课后小结：

　　课后评析：

　　1 柳树醒了

　　设计理念：

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　学习目标：

　　1. 知识目标：认识"醒、雷"等8个生字，会写"说、话"等6个字。

　　2. 能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3. 情感目标：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　重点难点：识字写字、朗读课文。

　　突破方法：反复朗读课文。

　　教具：挂图

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好"说、话"两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　教学过程：

　　（一）激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书"春"字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做"一字开花"游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　（二）初读，了解短文

　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　(1) 板书课题：1．柳树了

　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到"醒"字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

　　(3) 除"醒"字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

　　3．分节读文，了解内容。

　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

　　a柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

　　b春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

　　以小组形式汇报，老师板书：

　　春雨　洗澡　　柳枝　软了

　　春风　梳头　　柳梢　绿了

　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　a齐读第五小节。

　　b请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　c哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

　　(三)巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　a.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　b写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　c.描红。

　　d.自己练写，老师巡视。

　　e.成果展示。

　　(四)板书设计

　　1 柳树醒了

　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

　　(五)课堂作业设计

　　1、背诵课文。

　　2、写好"说、话"两个字。

　　课后小结

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。

　　2．写好"朋、友、春、高"四个汉字。

　　二、教具准备

　　生字、词语卡片，自备田字格表。

　　三、教学过程

　　(一) 复习

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　1 、完成练字作业。

　　2 、词语连线练习。

　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

　　课后小结：

　　课后评析：《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量

　　2 春天的色彩

　　学习目标

　　1、知识目标：认识"线、论"等11个生字，会写"红、绿"等6个字。

　　2、能力目标：正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、情感目标：喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　突破方法：引导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学时间：一课时

　　教学准备

　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

　　2、多媒体课件。

　　3、生字卡。

　　教学流程

　　一、联系生活，激趣导入。

　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

　　2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）

　　大家读一读，议一议。

　　a.自由读，同桌互读，指名读。

　　b.读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读"线"。

　　c.你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）

　　3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）

　　a.读：拼读；小组读；集体读。认读"欢"

　　b.阅读了这段话，你有什么疑问吗？

　　提示："大家"指的是谁？大家争论的是什么问题？

　　二、创设情景，感悟对话。

　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

　　瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读："论、趣、题、底、颜"

　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？

　　2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

　　说说田野里有哪些鸟。

　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

　　a.四人小组合作学习

　　b.组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

　　a.同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　b.指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，"淋、洒、滴、油"四个字即变成红色。）

　　c.认识："淋、洒、滴、油"（课件出示：淋、洒、滴、油）

　　你发现这些字的规律了吗？（点击课件："淋、洒、滴、油"四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。

　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　　（课件出示全文）

　　三、游戏活动，巩固识字。

　　1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

　　2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？

　　滴雨滴水滴--

　　欢欢乐欢笑--

　　题题目数学题--

　　绿绿树绿草--

　　四、指导观察，学会写字

　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的"你、们、红、绿、花、草"）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　2、范写，弄清笔顺。（课件演示"绿"的笔顺，注意左下的笔画。）

　　3、学生试写，利用投景了评议。

　　4、学生书写，展示作品，点评。

　　五、拓展活动，课外实践。

　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！

　　2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）

　　《春雨的色彩》课件制作说明

　　目录（具体要求见教案）

　　1．激趣导入：五个画面。

　　2．感悟对话：七个画面。

　　3．游戏活动：三个画面。

　　4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

　　5．拓展活动：两个画面。

　　所需资料、图片

　　1．第二册语文课本。

　　2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。

　　3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。

　　课后小结：

　　课后评析：

　　3。 邓小平爷爷植树

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识"邓、植"等13个生字。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

　　教学重难点：观察图画、理解课文。

　　突破方法：有感情的朗读课文、感悟课文。

　　教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

　　二、初读课文，认识汉字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2、字词教学。

　　（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

　　（2）、开火车读。（有注音）

　　（3）、集体读。（无注音）

　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

　　三、读懂课文。

　　1、学习最后一段。

　　出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

　　师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫"小平树"，你知道为什么吗？

　　指名读最后一段。

　　理解"亲手"，用"亲手"说一句话。

　　2、质疑问难。

　　师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）

　　问题如：a. 柏树是什么时候种下的？

　　b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

　　c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　（像"a"类问题引导学生读文解决，"b.c"类问题放入第二课时讨论解决。）

　　四、再次巩固生字。

　　五、指导写"爷、节"。

　　观察，师范写，生练写，互相评价。

　　课后小结：

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、小老师带读，开火车读生字词。

　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　二、读文感悟。

　　1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。

　　师：同学们带着这个问题仔细读课文，用"--"划出有关句子。然后想一想，"（）"里填什么词比较恰当。

　　2、生自由读课文，边读边划。

　　3、全班汇报交流。

　　师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。"（　　）"里可填"起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心"等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

　　（如：找出邓小平爷爷种树的动作词"挖、挑选、移、填、站在、扶正"，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。"移"字可换"放"字比较理解。）

　　4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）

　　三、拓展活动。

　　1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

　　2、全班交流。

　　3、布置课后植树活动。

　　四、了解学生掌握课文情况。

　　1、出示习题，填上恰当的词语。

　　（）的日子（）的柏树（）的笑容

　　2、指导写"我会写"的字。

　　五、总结课文。

　　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

　　课后小结：