活动名称：扬中市中青年骨干教师课堂教学开放周

　　一、复习旧知，朗读旧知。

　　师：同学们，昨天我们学习了课文《黄鹤楼送别》，打开书一齐读课文的第一、二自然段。

　　生：齐读。

　　二、朗读话别，感悟话别。

　　师：离愁别绪在心底，而情难启，而口难开，可有些话总得说出口，听一听两位大诗人是怎样话别的？

　　师：教师范读课文第三自然段。

　　师：听完他们的话别，你觉得此时李白和孟浩然的心情怎样？

　　生：我觉得李白和孟浩然此时都很难过。

　　生：我觉得一对好朋友就要分开，他们都很舍不得，都不愿意分开。

　　师：你还能从他们的言语中看出些什么呢？生：我看出李白很崇拜，很敬仰孟浩然。

　　生：我还能看出孟浩然虽然也很难过，但他比李白年长，所以他试图安慰李白不要太难过。

　　生：我也看出孟浩然不愧是李白的兄长和老师，他安慰李白不要太难过。

　　师：是呀，洒脱、率直的李白将自己满腔的情感都流溢在句里行间了。拿起笔，读读李白的这番道白，边读边思考，哪里看出他对孟浩然的敬仰，对这次分别的不舍？

　　（学生边读边划边感悟与思考。）

　　师：（指小黑板）我们一起来交流。

　　生：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师……就请您满饮次杯吧！”我从李白言语中对孟浩然一系列的尊称中看出他的敬仰之情。李白称孟浩然为夫子，而我知道，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称；“您的人品，您的诗篇，结识了您，一直把您当作，请您”短短的一段话别，李白竟用了这么多个您，我觉得，他不只是一般的敬仰孟夫子，而是非常的敬仰。

　　师：老师现在也很敬仰你，因为你不仅读明白了李白的语言，还将他的内心分析的这样透彻、准确，我觉得你能做李白的半个知音了。真是不简单。其余同学还有高见吗？生：“自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。”我知道，李白与孟浩然不是一般的普通朋友。在中国自古就说“长兄若父”，还说“一日为师，终生为父”，李白说孟浩然是自己的兄长和老师，可见，孟浩然在李白心中有多高的地位。[

　　师：请给他掌声，感谢他用丰富的历史知识解读了李白，解读了课文。我们可以用一个成语形容他们的关系，孟浩然真是李白的良师益友呀！

　　生：“您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。”“誉”是指好的名声。李白赞扬孟浩然的才学，诗篇名满天下，无人不知，无人不晓。

　　师：李白多么的敬仰孟夫子呀，让我们带着无比敬仰之情，朗读这两句话。

　　（生齐读第三自然段中李白话别语的前两句）

　　师：生活中突然就要失去一个良师，一个益友，一个兄长，一个知音了，李白能不难过，能不伤神吗？一齐读：

　　（生齐读第三自然段中李白话别语的第三句“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）

　　师：还没分别呢，李白就担心哪天才能再见，就期盼何日才能重逢。足见对于孟浩然的离开，对于这次分别，他是多么的不舍呀！再读：

　　（生齐读第三自然段中李白话别语的第三句“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）

　　师：劝君更尽一杯酒，因为帆船启航，将不见故人。一起读出李白的不舍，读出李白的难过！

　　（生齐读第三自然段中李白话别语的第三句“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）

　　师：真是兰舟未发已盼君回呀，面对友人的道白，面对故人的深情，孟夫子感动极了，人生能得这样的知己，我还有什么遗憾的呢？他“接过酒杯，一饮而尽。但毕竟他比李白年长，他得一面将自己的眷恋之情隐藏，一面安慰好自己的好兄弟。齐读。

　　（生齐读孟浩然的话别之语“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”）

　　师：孟浩然引用王勃的这句诗，你能理解它的意思吗？

　　生：王勃说，世界上有你这样的知己，就算不在一起，远在天涯海角，也像邻居一样的近。

　　师：孟浩然引用这句诗，是想向李白表白什么呢？

　　生：他要李白知道，真正的朋友，人虽然不在一起，但因为友谊，心能靠的很近。

　　师：是呀，正如他后面讲的，我们的分别只是（生：暂时的）虽然分别了，但友谊却（生：永世不绝）

　　师：你能领悟孟夫子这番话的深远含义吗？他是要告诉李白什么呢？[

　　生：他要告诉李白：别难过，我们不是永远分开，还会重逢的。

　　生：他要告诉李白：我们的友谊不会因为远隔千山万水而受到丝毫的影响。我们的心永远在一起。

　　生：他要李白乐观起来，因为没有今天的分别就没有明天的重逢，今天的分别是为了明天的再见。

　　师：李白听了友人的话，心里会想些什么呢？心情会有怎样的变化呢？

　　生：他会开心起来，是呀，孟兄所言极是，我们不是永别，用不了多久就能再见了，不要那么伤感。

　　生：他会想，此情若是长久时，又岂在朝朝暮暮呢？心中牵挂就够了。

　　师：带着你的理解，用如兄长，似老师一般的口吻，安慰安慰李白。

　　（生齐读孟浩然的话别语。）

　　师：两个大诗人，一对好知己，他们的话别是多么的深情，多么的深刻呀，还想再读吗？

　　生：想！

　　师：老师读旁白，一、二组同学读李白的话，三、四组同学读孟浩然的话。

　　（师生共同分角色朗读课文的第三自然段。）

　　只有留过血的手指，才能弹出世间的绝唱！

　　三、心随船去，想象内心

　　师：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。无奈这样的良辰美景却要分别。终于，孟浩然登上了船，他得走了。他们挥手道别。白帆随着江风渐去渐远，最后消失在蓝天的尽头。而李白一直就这样久久地站着，久久地站着，全神贯注地看着帆船驶向天边，最后只见到一江春水向东流，他仍不肯离开，似乎要把自己的一片情谊都托付给江水，好陪着帆船，伴着友人到达目的地。齐读课文的第四自然段。

　　（生齐读）

　　师：同学们，你能猜猜此时伫立岸边，举目远眺的李白心里正想些什么吗？

　　生：想当初，我们一起吟诗作赋，把酒言欢，携手同游，好不快哉。

　　生：想当初，我们秉烛夜谈，同塌共枕，真是形影不离呀。

　　生：而如今，我们天各一方，远隔万水千山。

　　生：不久后，我们一定还能重逢，孟兄，我还在此地等待您的归来。

　　师：多么真诚的朋友，多么真挚的友情呀，一齐满含眷恋之情地读：

　　（生齐读第四自然段）

　　四学习名诗，理解诗意

　　师：李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗：

　　（生看黑板齐读）

　　师：学完李白创作这首送别诗的背景，再看这首诗，相信你一定能轻松而准确的理解它的意思了吧？老师想检查一下同学们的学习效果。[

　　师：“之广陵”的“之”是什么意思？

　　生：是到，往，去的意思。

　　师：“故人”指谁？生：指孟浩然。

　　师：也就是李白的——？

　　生：朋友、知己。

　　师：“烟花三月”是怎样的三月呢？

　　生：繁花似锦的三月。

　　生：鸟语花香的三月。

　　生：百花怒放、景色艳丽的三月。

　　师：同学们知道吗？自从李白写下这句诗后，原本著名的城市扬州更有名了，一直到今天，尤其到了三月，人们纷纷赶往扬州，欣赏那里的美景。而“烟花三月下扬州”被后人称为“千古丽句”。一起美美地读这句诗。

　　师：“孤帆”指？

　　生：一只帆船。

　　师：老师有疑问，长江上不仅是沙鸥点点，我觉得一定还白帆片片，而李白的诗中为什么说只有一只帆船呢？

　　生：因为李白只凝视着孟浩然乘坐的那只帆船，他全神贯注的只看着那一只载着友人的帆船，其他的都似乎没看到。

　　师：“尽”指消失的意思。“唯”、“天际”呢？

　　生：是只的意思，天际是天边。

　　师：请同学们与同桌一起将诗的意思完整地说一说。

　　（生说）

　　师：能背诵这首诗了吗？

　　生：能！

　　师：先自己练一练。

　　（指名背，一起背）

　　五、积累拓展，情感迁移

　　师：《送孟浩然之广陵》这首诗表达了朋友之间的依依惜别之情。自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。昨天，老师布置同学们收集一些送别诗，谁来诵读一下。

　　（一生读）

　　师：这首诗你制成了几张书签？

　　生：三张。

　　师：老师给点时间你，将这三张书签现在就分送给你的三个友人，让他们分享你的资料，和你一起积累，与你一同成长。

　　（生离座欣喜地送出书签，收到书签的学生惊喜，全班学生目光相随。）

　　师：还有谁来诵读收集的送别诗。

　　（生读）

　　师：你制作了几张书签？

　　生：一张。

　　师：啊——？

　　生：因为我的朋友不多。

　　师：老师支持一下你，因为朋友不在多，而贵于精。但我很想看看，谁那么荣幸，能做你唯一的知己。

　　（生送出书签，师笑。）

　　师：拿到书签的同学们，你们手中握着的不仅是一张薄薄的书签，更是一份真诚的心，一份真挚的情呀。我觉得它一定很沉。请妥善珍藏好这张书签，珍惜这一份可贵的友情。[

　　师：通过这两节课的学习，从李白和孟浩然的身上，你一定对朋友，对分别有了新的认识，请选择其中一个为主题，用简短的语言在空白书签的后面写下你的认识，待会送给你的知己，你的故人或你的兄长、老师。

　　（生写）

　　（生送书签）

　　师：此时，我觉得自己很孤独，很可怜，（摊开两只手）因为，我到现在还是两手空空如也！（师故意尴尬地笑）

　　（听课老师也会心一笑）

　　（学生立刻明白意思，有学生送上书签）

　　师：谢谢，谢谢你们，虽然这友情来得迟了些，来得勉强了些，但我还是很感动，还是要谢谢你们，谢谢你们对我表达的珍贵的友情。

　　（后排听课的老师中，有几位开心地向我轻挥他们手中的书签，因为他们也收获到了友情。）

　　只有留过血的手指，才能弹出世间的绝唱！