一、引入。

　　谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一

　　份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话

　　。请同学们快速阅读课文，找出这句话。

　　1、生快速阅读课文，找出文中邓小平的一句话。

　　2、出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。

　　二、引出“送”。

　　过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别

　　了。

　　1、播放录象：万众送别邓小平。

　　2、出示画面：银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。

　　让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去

　　送一送这位伟人。（板书：送）

　　生齐读课文第一自然段。

　　师伴着音乐范读第二自然段。

　　（1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？

　　（2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读

　　。

　　女生齐读第二自然段。

　　过渡：痛悼伟人的离去……六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。

　　3、观看邓小平的音容笑貌，学生结合搜集到的课外资料交流：此时此刻，我又看到，又想到，

　　又听到…

　　（多媒体播放邓小平的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命

　　年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想

　　到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。）你们呢？你又看到

　　，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。

　　过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？

　　4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。

　　过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情

　　地爱着我的祖国和人民。）

　　5、再读邓小平的句子（男生齐读，全班齐读），谈体会。[

　　三、“送”中“颂”。

　　1、以多种形式读第三自然段。

　　（1）今天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第三自然段。（引读）

　　（2）自己再轻声地把这段多读几遍，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。（学生轻声读课文第

　　三自然段。）

　　（3）让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。（分组读这段。）

　　2、写

　　过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台

　　湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声

　　地、动情地读一读。生写，师巡视。

　　3、交流自己写的。

　　4、对照朗读。

　　过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们

　　再来颂一颂伟人吧！

　　（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）

　　全班齐读。

　　四、提升情感。

　　过渡：引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机——透过舷

　　窗望去——从那永不停息的涛声中——（一直引读到最后第二段）

　　飞机在向大海告别，你们也向这位伟人告别吧！

　　1、用自己的话向伟人告别。

　　过渡：让我们一起向邓小平爷爷告别吧！

　　2、齐读最后一段。

　　3、深情地读课题。

　　过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大海中永生）

　　一起深情地读课题。

　　生齐读：在大海中永生！