师资力量

　　中加学校的教师由中国教师和外籍教师两部分组成。中方任课教师由北京师范大学附属实验中学选派与从全国招聘的优秀教师组成，其中包括特级教师、教研组长、学科带头人、高级教师等多名有影响的知名教师，整体水平不低于重点学校。外籍副校长和外籍教师由加拿大纽宾士域省教育部选派。外籍副校长负责学生的加拿大学籍管理、加拿大课程的管理和学生毕业证书的签发。学校实行理事会领导下的校长负责制。理事长由联合国教科文组织（UNESCO）亚太区名誉理事彭建华博士担任。

　　培养目标

　　学校秉承“开创教育新世界”的办学理念，积极融合中西方教育的精华，塑造具有世界性、国际化、能力强、适应二十一世纪人才素质结构总体要求的一代新人。学生们在中加学校所能得到的是学识的增长，创新思维的启发，解决问题的思维方式，团队精神的培养，有序的生活体验、全面性的音体美和信息技术等，符合现今国际人才的新标准，并能满足直接与国内、国际教育接轨的整体化教育要求。

　　学校校训

　　中加学校的校训是“明德笃志”，语出《大学》：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”彭建华说：“明德是指准确的人生观、价值观、政治主张及思想体系的显示，并达到至善。笃志则是指用淳厚专一、全力以赴的态度去追求崇高的志向。”说这些话的时候，彭建华显得真诚而专注。他是在解释中加学校的校训，又似乎是在解释自己为何近十年以来为中国教育水平的提高而不懈努力，无形中袒露了自己的心迹。

　　课程改革的样板

　　中国的教育行政部门一直在筹划中学课程的改革。中加学校是中国政府批准的第一家中外合作办学的学校，因此教育部希望通过中加学校的实践探索出更适合中国学生的课程体系。从1997年至2003年，北京中加学校花了六年的时间，探索出了一套完整的课程体系。历届毕业生的升学率和奖学金获得率说明中加学校的课程改革是成功的。

　　中加学校课程改革的目的是培养出不仅适合在中国发展，也能到世界各国施展才能的国际型人才。彭建华认为：中国要强大必须培养、储备国际型人才。因此，他在中家学校实行双语教学，注重学生能力的培养，因材施教、寓教于乐。鼓励学生活学活用，不死记书本内容。如此，则不仅提高了学生的兴趣，也减轻了学生负担，更扩大了学生的知识面。

　　就拿数学课来说吧，中国的学生知识像“井”那样深，加拿大学生的知识面则像“湖面”那样广。彭建华觉得中国的数学课过于艰深，于是课程改革时就把太高深太枯燥的理论内容删掉了。同时为了和国际接轨，拓展知识面，增加了微积分和概率的教学，这两门课也是加拿大要求学生在中学阶段就开始学习的。这样在完成中学教学的基础上，也为学生将来到国外留学奠定了基础。

　　课程改革以后，学生负担减轻了，但水平并没有降低，学生不仅完成了国内中学教学大纲的全部内容，而且完成了加拿大以及英语国家规定的教学内容，一举两得。改革很快见到了成效。

　　办学成果

　　多向性、多选择的毕业出口是中加学校的特色之一，凭借“双学籍”、“双学制”、“双学历”、“多出口”的办学特色和办学优势，学校历届毕业生均被国内外大学录取，大学录取率多年保持100%。在被录取的毕业生中，获得各大学的奖学金率高达83%，其中个人最高奖学金达100000美元。同时，作为中加两国政府教育合作项目，中加学校历届毕业生均在北京人民大会堂举行隆重的毕业典礼，目前中加学校已有多届高中及本科毕业生共计七千余名，他们已在国内外大学继续深造或工作，并正在众多行业的重要岗位上做出贡献。