此外，更值得深思的是道德教育。根据报道，4名少年不仅在班内获得“好评”，学校还将专门表扬这种行为，并在各班班会上讨论学习。有点小题大做？并不会！从事发经过来看，他们的故事可以作为一个极好的德育教材，真实、生动，也更能引起小伙伴们的心理触动。关键是，怎么达到更好的“学习”效果？

　　站在实操角度说，德育要更有“体验感”。当前，每当有好人好事，内部表扬、学习就成为“常态”，可这种学习往往没能站在学生的视角，更没能把握青少年的认知规律和心理发展特点。

　　以这个案例来说，撞倒老人后，肇事的孩子“非常害怕”，同行的小伙伴没有避之不及；面对老人求助，他们立即答应——孩子们的恐慌、判断和选择非常“现实”，而道德教育也应该抓住孩子的困惑点和矛盾点，通过场景模拟、对话讨论等方式让他们在生活体验中学会道德判断，并逐渐内化为道德自觉。

　　此外，从长远来看，德育也应离生活更近。杜威提出“教育即生活”，陶行知认为“生活即教育”，二者都强调教育与生活的密切关系。对于道德教育来说，更应如此。然而一直以来，学生的道德教育往往注重口耳相传的说教，甚至倾向应试化，即便“活泼”点也只是搞演讲、举办作文赛等，内容虚、形式虚，效果不尽如人意。其实，德育就应该在生活里，在现实中找“教材”，然后动之以情、晓之以理、导之以行——最终让品德高尚、懂得担当的小小少年万博体育app：些！