从“要我用”到“我要用”

　　这几个场景，都是梅列区推进教育信息化应用的成果。

　　打破时空界限、实现优质资源共享、促进教育公平、带来教育理念和教学模式的深刻变革……说起教育信息化的好处，梅列区教育局局长蔡宗平赞不绝口。

　　2013年11月，顺利成为全省首批通过“义务教育发展基本均衡县”国家评估认定的县区后，梅列积极打造升级版“教育强区”。而教育信息化则成为实现教育现代化的重要抓手。

　　“十二五”期间，我省教育信息化得到快速发展，“三通两平台”建设取得初步进展。业内人士指出，当前推进教育信息化最大的困难是认识问题和观念问题。

　　让老师们充分认识教育信息化的重要性和紧迫性就成当务之急。梅列的做法是，让老师们亲身体会和实践，变“要我用”为“我要用”。

　　作为省“信息化试点学校”，梅列实小的网络教研平台还成为学校公开课、区级研讨课、市级观摩课等的播放和交流平台，其他学校老师一样能很方便参与。实现资源共享的老师们大胆尝试起微课、“名师网络课堂”“翻转课堂”等教学模式，学生学习也可不受地域、时空限制，每个人都能通过互联网获取优质教育资源。听课教师之间、听课教师与上课教师之间还能互动交流。

　　在邓衍斌看来，“五自教育”软件除了记录学生成长足迹，其意义更在于为学校教育教学提供参考。“借助系统数据分析，发现数据背后孩子的潜能、思维模式等，既为高一级学校录取提供成长记录，也能更好为学生走出校门后提出发展建议”。

　　2015年，梅列投入200多万元用于改善信息技术装备，包括完成教育信息网改版，巩固提高“班班通”“校校通”水平，升级班级多媒体为触控一体机，增加多媒体50套，推进农村寄宿制学校“幸福成长工程”之“互联网+”图书馆（室）建设等。

　　“衡量教育信息化发展水平的标准，不是硬件设备的好坏，而是技术与教育教学、管理融合的程度及其产生的效果。”蔡宗平说。在这一工作思路指引下，梅列将应用作为教育信息化建设、科研、培训、评价等各项工作的核心驱动力，各部门分块、分步实施，由易到难，积少成多，最终助推教育现代化的实现。