1、播放歌曲《幸福在哪里》，出示歌词。——课前2分钟

　　2、师生合作板书并朗读课题。

　　3、整体感知：课文讲了一件什么事？

　　（学生举手回答。）

　　4、播放歌曲《幸福在哪里》，出示歌词。

　　5、板书：幸福。

　　( 1 )老师：同学们，每当听到这个温馨的词语时，你有何感受呢？ （有感情朗读：女生——男生——齐读）

　　（2）老师：同学们，幸福在哪里？【书写长补充板书：“在哪里”。 】正如歌曲中所言，每个人都在轻轻地问……也许你会用歌词回答我：它在你的理想中，它在你的汗水里！也许你会……也许还有很多个也许，让我们满怀着对幸福的无限憧憬，齐声朗读课题。

　　（3）师：我们应该读出什么语气？（疑问）——再次齐读。

　　（4）这节课让我们一起走进保加利亚作家埃林。彼林的童话故事，找寻其中的答案！

　　6、老师：首先我们来快速回忆：这篇课文讲了一件什么事？谁用自己的语言简练概括？请举手！ （老师简要评价。） 1、德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了用多媒体，让学生一边跟着唱，一边感悟歌曲内容。音乐把学生带进一个幸福的氛围当中，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

　　7、师生合作板书并朗读课题。

　　8、“体会文章的主要内容”是中高段语文教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。

　　二、合作探究，多元展示。

　　【问题一】：三个孩子分别得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？幸福到底在哪里？请你结合三个孩子的经历说一说。（自读、勾画——“一帮一”互助交流——小组汇报、交流）

　　【问题二】： 课文用对比的手法表现了十年前后的变化，请找出前后对比的语句，有感情地朗读，并说说这样写的好处是什么？

　　1、教师巡视，指导学生。

　　2、老师适时引导、评价、鼓励。

　　如：问题一最后教师补充教学中心句时 ：

　　（1）先采用“剥笋法” 再次品读中心句。

　　幸福就在劳动中。

　　幸福就在人类的劳动中。

　　幸福就在有益于人类的劳动中。

　　（2）再引导学生大声地读出感情：

　　对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说——幸福就在有益于人类的劳动中，

　　对那些游手好闲，好吃懒做的人们说——幸福就在有益于人类的劳动中，

　　对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说——幸福就在有益于人类的劳动中。

　　3、合作交流多元展示：

　　（1）请学生根据要求，自读课文，规范地勾画出相应语句后，“一帮一”交流订正。

　　（2）请各组学科长有秩序的组织交流。

　　（3）小组展示学习成果。

　　A、各小组汇报本组答案，组间可补充、质疑，大胆发表意见、说明观点。他人汇报过程中认真倾听、补充修改自己的答案。

　　B、学术助理参与小组学习，汇报过程中可组织、调动同学，发表自己的见解。

　　三、感悟提升，适时练笔。

　　感悟提升：

　　同学们，“幸福”是多么美好的字眼啊！你眼中真正的幸福在哪里呢？请以《幸福在哪里》为题，用一段话或几行优美的小诗来书写你心中的幸福吧！

　　1、 伴着音乐播放图文对照幻灯片图片：

　　如：幸福在于

　　父母每天很早起床帮我煮的那份早餐……

　　2、播放轻音乐，在作文格内规范书写属于自己的幸福。（将作文格印在了此题仿写的地方，便于规范要求学生书写，也便于评改。）

　　3、教师：

　　（1）强调注意写字姿势：头正、身直、脚放平。

　　（2）个别指导、适时评价。

　　（3）“一帮一”结对子，可以互评互改。

　　4、习作展示。

　　5、互评、教师评价。

　　6、伴着音乐、欣赏图片、感情朗读文字解读，感悟不同的幸福。

　　7、（将作文格印在了此题仿写的地方，便于规范要求学生书写，也便于评改。）

　　8、（1）、举手朗读，分享幸福。（2）、请一个小组每人一句接龙朗读展示。（3）、 同学书写美观、语句优美！让我们一起通过投影展示来齐声朗读她眼中的幸福吧！

　　9、互评。

　　【通过一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福写下来并更好地珍惜幸福。再通过多种方式展示出来，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。】

　　五、总结全文，升华 情感。

　　1、小结本课。

　　2、评选“优胜小组”、“明星个人”

　　3、 老师小结：让我们的生活在劳动中绽放幸福之花。

　　【教学结束】

　　课后作业 完成“拓展学习评价单”