微信公众号“泰山教育智库”近日发表朱永新《教师专业成长的危机与应对》一文，文章称，教师的繁重任务一方面源于学校自身的生存与竞争所致，另一方面常常由于部分学校管理者不作为。学校管理者在审视教师群体从繁忙到烦躁到平凡的经历时，需要反思：我们在教师走向平庸的历程上做了些什么，在教师的专业成长方面又该有何作为？

　　一是减少事务，留足思考空间。教师的成长需要丰富的实践，但也需要适当的空闲用来思考和顿悟。教育教学是复杂的脑力劳动，需要教师智慧参与，一名教师要想对教育教学有着较深入的理解，必须对所作所为进行足够的反思，反思至深才会有顿悟、有创新。作为管理者给教师一些的时间空间。保持思想的独立性和思考的空间，才可能做出高质量的工作来。

　　二是调适心态，励志前行。作为管理者应该关注到教师的情绪变化，应该及时给以安慰或者帮助，引导教师从烦闷的泥沼中解脱出来。疏导调适方式有很多，并不拘于谈心交流，还有如适当的娱乐活动、发挥同事间的友爱互助，实现调节，读书、体育竞赛、适当的旅游活动等都能成为调节教师身心的途径。此外，在教师成长过程中，管理者的及时肯定与励志教育对于教师的专业成长也有着非常重要的作用。

　　三是搭建平台，帮助成功。有些教师工作之初有志向，想在教育岗位干出一些业绩，但是因为多方面的原因，屡受挫折，乃至意志消沉，逐渐沉沦。这样的一个教师群体充斥于广大的教师队伍，对于这样的教师，最需要管理者及时的鼓励安慰和帮助。最切实的做法就是搭建新的平台，提供合适的途径，让这些教师重新获得成功的体验，收获到理解、肯定和尊重。