2、认识2毫米、3毫米。

　　师：刚才经过咱们的努力，又克服了孙悟空的第二个问题，成功的认识了1毫米，知道了1毫米到底有多长，但是这个孙悟空还是不罢休，又给我们出了一个问题；让我们在刻度尺上找出来2毫米、3毫米。那同学们有没有信心解答孙悟空的这个问题？

　　生：有

　　（同样找同学们去前面在刻度尺上指出不同的2毫米）

　　师：老师想问一下，你们是怎么在刻度尺上找出来2毫米的？

　　生：因为每一个小格都是1毫米，那么两个小格就是2毫米了。

　　师：你非常聪明。

　　师：通过之前的学习咱知道了，每一个小格都是1毫米，那么通过刚才的学习，咱又知道了每两个小格都是2毫米。那同学们能不能猜测一下，3毫米会占几个格呢？

　　生：3个格。

　　师：那四个格代表几毫米呢

　　生：4毫米。

　　师：也就是说有几个格就是几毫米。那咱一起在刻度尺上数一数好不好？

　　生：好。

　　师：（出示课件，引导孩子们一起读）

　　1毫米、2毫米、3毫米…….(当满10毫米的时候，)10毫米。到这里咱先停一会儿。同学们观察一下10毫米，有没有发现什么？

　　生：10毫米就是1厘米。

　　师：你真棒，真是个善于观察的孩子， 10毫米是1厘米，反过来也就是1厘米就是10毫米，1厘米=10毫米（板书）。好，通过咱刚才的一系列学习，咱对毫米也已经有了一个充分的认识。但是孙悟空怀疑，他不相信我们这么快就认识了毫米，为了考验我们，他又出了一道题目，让我们说一说生活中的那些东西的长度（宽度或者厚度）大约是1毫米？咱可以先看一下刻度尺上的1毫米，想一想生活中的那些东西就只有这么长？可以同桌讨论一下。

　　生：（讨论）1分钱的硬币、蚂蚁、铅笔芯（找几个同学代表一下就行，然后给1分钟时间，同桌互相说一下自己找到的1毫米）

　　师：对孩子们的回答都要做出适当的评价。除了你们找到的这些，老师也找了一些，比如：卡，十张纸的厚度，老师的胸牌等等。这些东西的厚度差不多都是1毫米。通过咱们刚才找的，你们觉得1毫米小不小啊？

　　生：小。

　　3、分米的认识

　　师：对，毫米这个长度单位是咱目前学习的最小的长度单位。好了，咱现在对毫米已经有了很全面的认识，那咱就接着刚才的继续数吧。1厘米1毫米、1厘米2毫米、1厘米3毫米……1厘米9毫米、2厘米、（由于时间关系，咱就不一毫米一毫米的数了，1厘米、1厘米的数）3厘米……10厘米，好，刚才咱数到10毫米，知道了10毫米就是1厘米，那现在咱一起数到了10厘米，那它又是多少呢？老师告诉你们，10厘米就是1分米。（显示课件）分米是咱今天要学习的第二个长度单位。（板书分米）。刚才老师说了10厘米就是1分米，也就是说1分米=10厘米。那同学们想一下，1分米到底多长呢？用手比划一下。

　　生：比划

　　师：引导并作出评价。并亲自用手势演示一下，一分米差不多多长。（然后让孩子们根据自己头脑中的映像，找一下生活中的那些东西的长度、宽度、厚度大约是1分米）

　　生：（讨论）用过的铅笔、手的长度、粉笔盒的高度……

　　师：对学生回答做出适当评价，并给孩子们1分钟时间交流。

　　师：好，通过刚才的学习，咱们对毫米和分米有了一个初步的认识。现在咱们一起来归纳一下咱学过的4种长度单位：毫米、厘米、分米、米（师生齐说）。现在伸开你们的小手，一起跟老师比划一下。毫米、厘米、分米、米。那同学们想一想，在生活中遇到要测量东西时，咱该如何选择这些长度单位呢？

　　比如：如果要测量黑板的长度最好选择哪一个长度单位？

　　生：米

　　师：那如果要测量牙刷的长度呢？

　　生：厘米

　　师：再比如要测量练习本的厚度，应该选择哪一个长度单位？

　　生：毫米

　　师：通过刚才同学们的回答，看来同学们对本节课的知识掌握的不错，收获的挺多