四、情景朗读：

　　1、分段朗读、

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读、

　　（2）开火车朗读、

　　（3）小组赛读、

　　2、课件出示句子读一读，品一品、

　　（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔、

　　预设：你知道加重的汉字表示什么吗？

　　（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清、”

　　预设：怎么读才读出“不开心”来呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”

　　“是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团、

　　“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来、

　　预设：这次母女的对话要用什么语气读？

　　（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

　　“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、

　　露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”

　　预设：这次的信还“不开心”吗？

　　（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了、”

　　露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了、”

　　预设：这次母女的对话要用什么语气读？

　　五、学写生字：

　　1、课件出示“信、今、写……”等生字、

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

　　2、巩固生字、

　　（1）同桌之间相互考查识字情况、

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

　　4、指导书写、

　　（1）课件出示“信、今、写……”等生字、

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字、

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

　　5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

　　六、巩固练习

　　打开“基础训练-《一封信》”，一起来闯关吧！