四、引导表达

　　1．比较两篇文章的异同（结合板书与学生的理解引导学生多样化地表达）

　　2．谈领悟到的写景方法（学生各抒已见，教师给予适当肯定）

　　3．师小结首尾呼应的结构和由远及近的写景顺序

　　五、布置练习

　　1．用自己喜欢的方式有感情地朗读课文（培养温习功课的好习惯）

　　2．运用领悟到的写作方法写一处景观（培养学以致用的能力）

　　六、谈板书设计

　　我将板书和深入阅读同步进行，设计的形式如下：

　　结构 仿佛看到 仿佛听到 仿佛感受到

　　总

　　浙江潮 银线

　　分 雷霆 吞天沃日

　　总 玉城雪岭

　　潮来前 白线

　　观潮 潮来时 城墙 山崩地裂 大地颤动

　　潮来后 战马