蔡元培先生说：“教育者，养成人性之事业也。”教育的终极目标是“人的全面而自由的发展”，而在多元发展的时代，作为学校管理者，更需要进一步变革学生成才观，促进学生多元发展，发现每一个学生身上的闪光点。

　　新的教育改革无论是在课程实施还是考试评价上，都充分尊重每一个学生的个性差异、能力特点。如，新课程标准的根本理念在于“促进学生全面而有个性的成长”；新高考改革的工作原则，是“把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点”，强化分类考试、多元录取，等等。

　　杭州市长河高级中学在“多元发展，人人成才”的教育理念下，深化高中课程改革，在为学生提供万博体育app：选择空间的同时，着重强化学生自主选择力培养。

　　推进教学改革，创新教学组织形式

　　自2014年开始的高考综合改革“以学生为本”“因材施教”实施“选择性教育”，赋予了学生考试选择权、学科选择权、课程选择权、学校选择权和专业选择权。新高考之下，学校及时主动调整和优化课程设置，努力促成必修、选修两个课程体系有机整合的课程发展目标。在长河的校园里，每个学生都有一张与众不同的适合自己发展的个性化课表。通过个性化课表，每一个学生都能找到自己的兴趣点，从而发现和开发自己的潜能。

　　发展学生个性的前提，是科学对待学生发展的不平衡性和差异性，保证学生的选择权和发展权，承认学生有选择课程的权利。浙江新高考“7选3”选考科目共有35种组合，学校给予学生充分选择权，不走组合套餐制的老路。当然，在这一过程中，新问题也出现了：学生选课分散，教学班小班化；学科失衡，学科老师或富余或短缺，教室、实验室等硬件不足，等等。尽管学校在排课、走班考勤、教学质量把控、教室硬件等方面存在诸多困难，但为保证学生选择的自由度，学校还是坚持将大走班制度推进下去，并在实践中将这些问题各个击破。

　　在新高考的改革实践中，学校还积极探索适合学生的教学组织模式，部分课程采用分层走班，根据学生的知识基础差异、能力水平差异分层教学，为学生打造更精准的教学模式。在部分学科的师资安排上，学校采用学生选教师的新模式，让学生根据自己的意愿选择自己熟悉和喜欢的教师上课，有效促进了师生互动，提高了教学有效性。