随着人工智能时代的到来，技术的创新正在改变人类，教育必将因此而发生改变，信息技术将从根本上改变学校存在的形态。此时，未来学校存在的价值是什么？这已经成为今天教育的时代命题。“互联网+教育”，为教育的个性化提供了可能，为教育的优质均衡提供了可能。教育人工智能应该着眼于学生学习的个体诊断与分析，关心每位学生的学习需要，通过对学生学习内容、方式、时间与空间等要素的精准分析，为学生提供个性化的学习方案与指导，更好促进学生个性化的优势学习与发展。近年来，上海市市西中学致力于信息技术与教育的全面融合，面向教育的未来，积极探索未来学校的建构。

　　智能手机：让学生上网促进自主发展

　　2012年，市西中学就明确提出：将智能手机作为学习终端，鼓励学生使用手机。学校建成校园全覆盖的WiFi，支持学生手机上网，支持学生网络学习，学生可以自主地使用智能手机，开展学习活动。我们认为，只要引导得好，管理得有效，智能手机会成为有效的学习工具，支持真正意义上的移动学习。

　　即使在今天，鼓励学生使用手机的中学还很少。然而，市西中学五年多的实践证明：学生通过随时随地使用手机，有效地促进了他们的自主学习与发展。

　　思维广场：让自主选择成为学习常态

　　2012年，市西中学首创思维广场——空间大小自如、整合教室和图书馆功能、融入信息技术、融合丰富课程资源、保障多样性学习方式、半封闭半开放的学习环境。学校组织骨干教师团队，根据思维广场的时空特点，结合人文学科特征，先小范围试点，再逐步稳妥地推进，形成了多样的教学组合模式，并探索形成了“目标引领—自主研习—合作研讨—思辨提升”教学流程：教师事先为学生设计学习任务单，明确学生学习目标、内容，对学习过程和方法提供必要的建议，提出反馈和评价要求，并确定适应不同学生要求的讨论主题和时间、地点安排。学生根据任务单的要求和自己的需要，自主开展学习，学习目标和内容、学习伙伴和方式、学习时间和空间等，都可以自主选择安排。

　　随着思维广场时空的突破，特别是教学流程的再造，给予了学生进行深度学习和思维挑战的机会，激活了学生的思维，转变了学生的学习方式。

　　重构环境：以探究创造培育高阶思维

　　思维广场的创建与教学实践，进一步引发学校对拓展原有学习环境、推广教学模式的理性思考：重构适应不同需要的学习环境，打造“学习空间连续体”（图1）。

　　2013年，学校扩建图书馆至1023平方米，每层教学楼大厅改造为休闲式、开放型的新型学习空间，摆放了可自由移动组合的沙发和桌椅，配置了电脑、开架图书、自动咖啡机等，供学生随时随地使用资源开展学习，享受便捷、愉悦的学习过程，逐渐将学习内化为一种习惯。

　　2014年，学校升级校园网络，建设网络学习平台，拓展建成18个创新实验室。创新实验室为学生高阶思维的发展、动手实践能力的提高、学生创意的实现，提供了良好的条件，还成为了学生校园与真实（社会）、虚拟（网络）学习空间进行对接的通道之一。