【参考答案】：

　　22.(1分)国君年轻时的学习不合正道。

　　23.(3分)作者假设出现了“少习也不正”的情况，并提出了自己的见解：必须施加外部影响使之归正，进而提出“择人”主张。通过假设推进了论述的层次，使论述更加严密，增强了说服力。

　　24.(2分)A(2分)

　　25.(2分)C

　　26.(4分)国家安定和动乱的根本在于国君的好恶习惯，好恶的形成决定于他学习的内容。作者把国家治理的根本寄托在一个人身上，立论有失偏颇，当然，由于历史的局限，不可能提出超越时代的高见;但是这一观点强调了国君后天学习的重要，指出了学习的内容和途径，从这个意义讲，具有进步性;同时，这一观点也暗含了“上行下效”的警戒，具有现实意义。