中班教室里，教师一遍遍弹奏钢琴，让孩子们跟着钢琴的节奏和教师的声音练习一首儿歌。唱着唱着，孩子们就疲倦了，他们开始三三两两地聊天，这让教师很头疼。

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中让幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此，如何将音乐教学游戏化，如何顺应幼儿天性、引导幼儿自主感受和表达，成了我们的研究课题。

　　为了让幼儿摆脱僵硬的学习方法，在潜移默化中感知声音、表达音乐，我们设计了阶梯式的三段音乐游戏，尽量让音乐学习的过程有趣，同时又有意义。

　　敲敲打打找声音

　　清晨，孩子们来到小竹林，听风儿吹过“沙沙沙”；水池旁，打开水管听流水“哗啦啦”；雨后，光着脚丫“吧嗒吧嗒”踩起一片水花；百果园里，随手摘下一片树叶吹一吹，吱吱响真好听；滑梯旁，两个孩子对着滑筒喊话“喂，你好”。茅草屋的四周悬挂着各种生活用具，经过孩子们的巧手涂鸦，一幢可爱的“叮当小屋”诞生了。孩子们随手捡起小树枝、小木棒，敲一敲锅盖、汤碗、铁桶、奶粉罐、勺子，它们的声音原来都不一样。

　　我园拥有宽敞的户外场地，本着“将大自然搬进幼儿园，打造没有屋顶的大教室”的理念，我们开辟了“咚咚呛木桩”“叮当小屋”“哆来咪广场”。庭院里丰富的生活化材料为幼儿的自主游戏提供了适宜的支持，户外游戏引发了孩子们对声音的兴趣，培养了他们对声音的敏感性。孩子们发现，原来生活中有许多声音，锅碗瓢盆、瓶瓶罐罐等材料都会发出声音，而且各不相同。慢慢地，他们开始探索不同材料、不同力度、击打不同位置，并开始欣赏它们发出的高高低低、长长短短的声音。