教师应让学生说明理由。

　　理由可以是：如果每袋只有一个乒乓球，买6袋一共要12元，实际每袋有5个，所以再乘5，就是买6袋乒乓球所需的价钱。如果学生说不出理由，可以告诉学生：这样算出正确的得数，但道理比较难理解，你们可以继续研究。在想不通理由的情况下最好不用这种方法。

　　师：方法一先算什么？方法二呢？

　　讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。

　　提问：你能用一句话说出刚才我们解决的实际问题有什么特征吗？（板书：两步连乘）

　　解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要仔细看图，认真阅读文字，找到已知的信息，然后找直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答）

　　三、练习巩固，体会解题思路及方法。

　　谈话：下面，我们就到应用今天所学的知识帮小动物们解决两个问题，好吗？

　　1、出示第1题的情景图，指导学生观察，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？

　　指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。

　　再让学生独立完成。

　　同桌交流自己的算法，说说自己先算什么，再算什么。

　　指名汇报，集体评议，说说解题思路。

　　2、课件出示。

　　师：小茄子告诉我们什么？大家一起读一下。（学生齐读）

　　你们能解决这个问题吗？（学生独立思考）

　　交流核对。

　　3、课件出示。

　　师：图中告诉了我们什么？

　　学生列式计算，交流核对。

　　4、完成第5题

　　（1）出示第5题的情景图，指导学生观察，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？

　　指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。

　　（2）让学生各自独立列式解答。

　　（3）教师组织交流：

　　指名说说解题思路，根据学生的口述画出线段图：

　　通过线段图帮助学生理解苹果树是桃树的6倍，掌握这题的两种解法。