（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。

　　分工合作画一画。

　　教师巡视，指导学生操作。

　　（3）全班交流。

　　结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。

　　（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。

　　2、分一分。

　　谈话：你能把这些图形分一分吗？（先让学生议一议，再指名到黑板上分一分）

　　3、 提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形。）

　　4、 谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？

　　在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。

　　提问：你还能举出这样的例子吗？

　　【意图：通过不同操作方法的交流，实现解决问题方法的共享，加深对“面”附着于“体”的感受。在揭示长方形、正方形和圆的名称时，先让学生分一分，体验长方形、正方形和圆有形状、大小的不同。】

　　三、 操作巩固，加深认识

　　谈话：小朋友们这节课学得开心吗？认识了哪些图形朋友？（长方形、正方形和圆）

　　请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。

　　1、围一围。

　　出示“想想做做”第1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）

　　提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，再让学生试着围一围）

　　2、画一画。

　　出示“想想做做”第2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？

　　学生活动后，说一说自己是怎样画的。