3、“想想做做”第1题。

　　提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？

　　你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

　　口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

　　4、“想想做做”第4题。

　　（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说

　　出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？

　　（2） 写出三个个位上都是6的两位数。

　　学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

　　（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）

　　为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

　　个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）

　　(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

　　让学生多独立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5题。

　　谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。

　　你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）

　　我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？

　　6、“想想做做”第6题。

　　独立填写后，在小组内互相交流。

　　7、游戏（排路队）

　　（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

　　（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）

　　根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

　　教学后记

　　学生的合作能力不够强，时间安排不够. 学生从比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移儿抽象概括的能力。

　　板书设计

　　比较数的大小

　　46>38　　38＜46