5、此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢？（整体感知）

　　交流自己体会到的词所描绘的美丽春景。

　　6、有感情朗读（背诵）诗句。

　　四、精读，品词味

　　1、师：短短27个字，为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新、丰富秀丽的水乡风景图。古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢？老师请同学们再细细品读这首词时，你能发现其中看似简单普通，却是作者别具匠心、反复斟酌推敲的词语吗？

　　2、品析“青、绿”

　　“青、绿”是同一种意思吗？都表示绿色，为什么要用不同的字？你还知道哪些表示绿色的词（一个字的），“翠”——遥望洞庭山水翠是一种活泼的、充满生命力的绿）；“碧”——碧玉妆成一树高（富有光泽的绿）；“苍”——日暮苍山远（深沉的绿）；“葱”——（浓厚鲜活的绿）为什么这么多表示绿色的词，作者偏偏用了“青”和“绿”呢？能不能用其他的字来代替，或者，能不能把“青、绿”的位置换一下？你自己试着替换读读看，再与诗的原句对比一下，有什么不同的感受。

　　学生品读，说自己读后的感受。

　　A、词义不符；（举例说明）

　　B、音律不和谐。（举例说明）

　　看似简单直白的两个字，却是作者反复推敲、斟酌的结果，那简单就是惟一的。瞧，我们学着诗人，用心去读、去观、去品、去悟，总会有深妙的体悟和发现。

　　五、了解诗人，品味诗情

　　1、那么这个头戴“青箬笠”，身穿“绿蓑衣”的人到底是谁呢？请同学们再次用心地读读全词，连题目、作者都读。

　　学生自主探究。

　　（1）有可能是渔人：A、趁着春水涨、鳜鱼肥，多打鱼，好养家，连斜风细雨都不顾。B．从诗题《渔歌子》，这首好像应是渔歌，所以那人应是打鱼的渔人。是一个勤劳的渔人，读这两句诗。

　　（2）有可能是诗人。诗人为这美丽的山水所陶醉，他觉得这斜风细雨也是一种美，所以留恋不归。

　　（3）（只要说得有道理，都应肯定）

　　2、了解作者。

　　（出示灯片：张志和：初名龟龄，字子同，唐肃宗时弃官归隐，没有回故乡浙江金华，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自称“烟波钓徒”。他归隐时，安史之乱尚未平息。国家处于动荡不安的纷乱之中。在这种情势下，他因为无力佐治，只得避居江南水乡，以悠闲自在的渔家生活寄托了作者向往自由和热爱自然的情怀。）　 看了这段介绍，你有了什么新的想法？

　　从以上介绍可以看出，此诗，作者明写渔父，暗写他本人，秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，正反映向往自由，热爱自然的情怀。

　　3、再诵古诗，读出韵味。师引：作者多么希望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的大自然中自由生活——读

　　作者多么希望劳动人民以自己的勤劳，获得这样一份安宁的生活——读，作者多么希望人们能远离战乱，永远过着这样幸福美好的生活——读（层层递进）