4、学生汇报交流：故事是怎样发生的？

　　（1）当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，羚羊群中出现了怎样的情景？

　　板书：遇险

　　分析这段课文，理出顺序：（分类　老羚羊　　叫　年轻羚羊　　应　飞跃）

　　指名口述第一段的内容。

　　（2）学习第2段，思考：出现了什么奇迹？指名回答。

　　让学生试着用简笔画，把这段话的意思画下来。

　　然后选出一幅贴在黑板上，老师讲评。

　　板书：老羚羊献身。

　　（3）指名读第3段。

　　提问：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？

　　“凌空腾起”的“凌”是什么意思？

　　思考：为什么他是神圣的？

　　猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？

　　出示：为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”？

　　为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的？

　　（学生回答后，教师指导读。）

　　板书：成功飞跃

　　（4）让学生有感情地朗读课文。

　　思考：短文歌颂了一种什么精神？你从这则短文中想到了什么？

　　板书：勇于自我牺牲的献身精神。

　　5、齐背“生命桥”。

　　二、小练笔。

　　同学们，学习了这篇课文后，你们想对老羚羊说些什么？你还想到了什么？写一写。